Švédská škola dočasně zakázala domácí úkoly, testy a zkoušky po celý duben. To vyvolalo v Rusku novou vlnu diskusí: měly by se ve školách zrušit domácí úkoly a testy?
Škola v severním Švédsku dočasně zakázala domácí úkoly, testy a zkoušky na celý duben pro děti v 7. až 9. třídě. Jednotná národní zkouška nebude zrušena. Důvodem je obava o zdraví studentů v důsledku stresu způsobeného pracovní zátěží a studiem. To, že jsou děti ve stresu, vyšlo najevo po testování. Pokud toto opatření ukáže pozitivní výsledek, pak jsou švédské školy připraveny vzdát se testů a domácích úkolů na další dva měsíce po letních prázdninách.
Před rokem bylo oznámeno, že Ministerstvo školství a vědy Kazachstánu zruší domácí úkoly pro školáky o prázdninách a prázdninách a zkrátí hodiny domácích úkolů o třetinu. Žáky prvního stupně žádáme, aby domácí úkoly vůbec nezadávali. Na domácí úkoly je pro žáky druhého stupně vyhrazeno maximálně padesát minut denně. Sedmdesát minut – třetí nebo čtvrtá. Devadesát minut po páté nebo šesté. Sto deset minut od sedmi do devíti. A sto třicet minut po desetinách a jedenáctinách.
V ruských školách jsou nejrušnější měsíce březen a duben. Studenti píší závěrečné testy, celoruské testovací papíry, skládají sjednocenou státní zkoušku brzy a účastní se mnoha olympiád.
Myšlenka omezit domácí úkoly není nová. Toto opatření je ale dobré, když se dětem v hodině vše podaří a látku zvládnou alespoň na C. Bohužel ne všechny školy mají tak schopné učitele a talentované děti. Třídy jsou navíc přeplněné kvůli hutnění a konsolidaci. V Rusku existuje financování na hlavu: čím více dětí ve třídách, tím více peněz má škola. Výsledkem je, že podle odborníků na HSE je 25 procent našich studentů neúspěšných.
Podle online průzkumů pouze 25 % rodičů školáků uvedlo, že jejich děti stráví 1 hodinu domácími úkoly. Téměř 29 % přiznalo, že dítě sedí na výuce 4 a více hodin denně, 11 % - 3 hodiny a 35 % - 2 hodiny denně.
Vyplývá to z průzkumu na webu RG "Měly by být testy a domácí úkoly zrušeny kvůli stresu mezi školáky?", 37 % zvolilo možnost „Ano, určitě, zdraví dětí je nejdůležitější“, 19 % - „Domácí úkoly můžete odmítnout, testy ne.“ 20 % - "Rozhodnout se můžete až po výzkumu a testech." 18 % nesouhlasilo se zrušením: 13 % - „Ne, není tam žádný stres. Naopak, děti mají spoustu volného času,“ 5 % — „Ne, naši školáci jsou neustále ve stresu, jsou na to zvyklí.“
Vzít na vědomí
V ruských školách by v 1. třídě neměly být žádné úkoly ani hodnocení, ve 2.-3.ročníku připadá na 1,5 hodiny, ve 4.-5.třídě 2 hodiny, v 6.-8.třídě 2,5 hodiny a od 9. 11. třída by průměrný žák neměl trávit domácími úkoly více než 3,5 hodiny denně. Zároveň by ve stejný den neměly být v rozvrhu těžké akademické předměty, kterých se ve škole většinou zadává hodně.
Komentář Antona Kolokolova, ředitele školy č. 9, Petrozavodsk:
- Myšlenka je dobrá a správná. Domnívám se, že děti by měly ve škole pracovat a doma odpočívat, vždyť škola je obrazem budoucí práce, hrou práce... K tomu je třeba, aby mimoškolní aktivity, pro které tvůrci nových federálních státních vzdělávacích standardů bojují tak tvrdě, musí být plně zavedeny do středního školství. V souladu s tím je třeba prodloužit délku studentského dne, aby měly účinek všechny hlavní prvky vzdělávání integrované do jediného vzdělávacího systému. Jednoduše řečeno, znalosti a kompetence, které se studují nebo rozvíjejí doma, se musí rozvíjet ve škole.
Vyvstává však rozpor: příležitost tu je, ale finance jsou nedostatečné. Jak budou učitelé za svou práci placeni? Řešení: placené služby, ale ne všichni rodiče jsou ochotni platit a vzdělávání v zemi se zdá být bezplatné. Náš vzdělávací systém, postavený na vertikální germánštině (přísná hierarchie), předpokládá přísný rámec. Systém třída-lekce, potřeba vytvořit striktní soubor znalostí, schopností, dovedností, určitých kompetencí nebo, jak se dnes správně říká, univerzálních vzdělávacích aktivit, které mimochodem nebyly vymyšleny, jak hodnotit. Tento systém je politicky výhodný, je levný a jednoduchý, každý dodržuje všechna přísná pravidla, která jsou předepsána v zákonech, federálních státních vzdělávacích standardech a dalších dokumentech. Jeden učitel může učit od 25 do nekonečna dětí a plat nezávisí na počtu vyškolených.
Veškeré pokusy o zavedení doučování, individualizace, individuálního přístupu ke každému dítěti ve státních školách, bez kterých prostě nelze projednávanou myšlenku realizovat, horizontální systém vzdělávání atd., končí jen pokusy a krásnými odpověďmi. Bohužel z takového systému profituje stát. Jsou altruisté, kteří pracují a nebojí se zkoušet nové věci, ale je nás tak málo... A je pozdě nabourávat systém, který se za ta léta vyvinul, leda v rámci soukromé organizace.
Existuje východisko – domácí úkoly by měly být zadávány v hlavních předmětech a děti by neměly být zavaleny úkoly v oblasti umění, umění, umění, práce, místní historie, hudby a tělesné výchovy.
Problém vzdělávání je nyní na prvním místě. A nespočívá v systému, protože v SSSR bylo vynikající školství, děti si také dělaly domácí úkoly, programy se příliš neměnily a dokonce se staly jednoduššími. Problém je personální obsazení a přístup k práci. Mnozí nyní nejdou za svým povoláním, ale protože mají dlouhé prázdniny, vzali si lekce domů... Lidi nelze vyhodit ze školy, ale nechtějí pracovat pro myšlenku jako dříve, protože není jejich povolání... Začarovaný kruh, ve kterém osvobodit školu, třídu, konkrétní dítě kvůli stresu z vyplňování testu, samostatnou práci je prostě nemožné. Děti proto onemocní, zameškají školu a někdy prostě nezvládají zátěž kvůli únavě.
Místopředseda Výboru pro vzdělávání a vědu Boris Černyšov (LDPR) uvedl, že skupina poslanců předloží Státní dumě zákon o zrušení jednotné státní zkoušky. Jako jeden z autorů této iniciativy uvedl následující odůvodnění: „ Podstatou návrhu zákona je zrušení jednotné státní zkoušky, která je pro studenty a rodiče nudná a která není zaměřena na získání znalostí, ale na „školení“ na určitý soubor úkolů. Navrhuje se návrat k tradiční zkoušce. Zlepší se tak proces učení a zajistí se, že se v závěrečných ročnících nebudou děti připravovat na Jednotnou státní zkoušku, ale v klidu studovat a poté nastoupit na vysoké školy.
S největší pravděpodobností by takový návrh zákona měl být považován za součást volební kampaně V. V. Žirinovský. Postoj společnosti k Jednotné státní zkoušce je stále negativní a LDPR se ji snaží využít jako svůj přínos.
Přitom samotná myšlenka zrušit Jednotnou státní zkoušku a vrátit se k dvoustupňovému systému zkoušek (při výstupu ze školy a při vstupu na univerzitu) za moc nestojí. Hodnotit znalosti studentů nejprve místním učitelům a poté přijímacím komisím vysokých škol znamená opustit centralizované řízení vzdělávacích procesů a ztratit jeho kvalitu. Úroveň znalostí absolventů půjde zaručeně dolů a míra institucionální korupce zaručeně půjde nahoru.
Argumenty Černyšova jsou nepodložené. Úroveň znalostí je třeba ještě prověřit. Některé úlohy se používají tak či onak k testování znalostí. Jedinou otázkou je, aby úkoly byly adekvátní množství znalostí, které by student měl mít v hlavě. Nejen primitivní testy. A úkoly k pochopení tématu. V tomto směru se vyvíjí Jednotná státní zkouška.
Proč je jednotná státní zkouška obviněna z toho, že vede k „školení“? Není to jednotná státní zkouška, která trénuje. Učitelé trénují. Škola je motivována k tomu, aby její absolventi vykazovali dobré výsledky u zkoušky. To chtějí sami studenti. A nejsnazší způsob, jak dosáhnout dobrého výsledku, je naučit se řešit konkrétní problémy. Ne pochopit téma, ale naučit se řešení. Člověk se vždy snaží jít cestou co nejnižších nákladů. Školy následovaly tuto cestu, když obdržely jednotnou státní zkoušku. kdo je vinen? Nejjednodušší je obviňovat Jednotnou státní zkoušku. Obviňovat učitele je také snadné. Ale to je jejich přirozená reakce. Od lidí nelze očekávat, že budou jednat složitějšími způsoby, než ke kterým jsou přímo nuceni. Nemůžete slepě spoléhat na vědomí.
Ale stejná vlastnost se také projeví, když se vrátíme zpět k modelu „dvou zkoušek“. Nelze očekávat, že učitelé, kteří jsou rádi, že je filtr Jednotné státní zkoušky vypnutý, dosáhnou lepšího učení svých studentů. Nedosáhnou toho. Spíše využijí situace ke snížení stresu z procesu učení, a tím si usnadní život.
Pokud ale bude trend vývoje jednotné státní zkoušky pokračovat, dostaneme se do situace, kdy schopnost řešit problémy z opcí z minulých let nepomůže k vysokému skóre na aktuální zkoušce. "Školení" bude fungovat v rámci jednoduchých úkolů, ale nejlepší výsledky budou vyžadovat pochopení témat. Na ty nejlepší univerzity se tedy budou moci dostat jen ti, kteří „rozumí“. K tomu už jsme blízko. Jakmile se uvědomění, že se tak stalo, rozšíří, změní se celý přístup ke vzdělávacímu procesu. „Trénink“ zmizí, ale vysoké nároky zůstanou. Kvalita vzdělávacího procesu bude konsolidována na novou úroveň, nedosažitelnou za starých podmínek „dvou zkoušek“,
Protidestičkové látky
Antikoagulancia
Závěr
Tromboembolismus je jednou z hlavních příčin mortality a invalidity pacientů. Ke snížení rizika komplikací dostávají pacienti s vysokým rizikem tromboembolie jedno nebo více antitrombotik, včetně antiagregačních látek, antikoagulancií a fibrinolytik. Někdy takoví pacienti potřebují menší chirurgický zákrok v ústech. Tento článek je jakýmsi návodem pro zubní lékaře, jaký léčebný režim by se měl u takových pacientů dodržovat.
Protidestičkové látky
Protidestičkové látky, jak jejich název napovídá, snižují agregaci krevních destiček a zabraňují tvorbě krevních sraženin; často se používají při léčbě pacientů s kardiovaskulárními a cerebrovaskulárními chorobami. Nejčastěji používané léky jsou ze skupiny inhibitorů cyklooxygenázy (např. ASA) a inhibitorů vazby adenosindifosfátu na receptory (např. klopidogrel).
Přestože protidestičkové látky mohou zdvojnásobit dobu krvácení, tato doba může stále zůstat v normálním rozmezí, a proto není klinicky významná.
Protidestičkový účinek ASA je způsoben inhibicí cyklooxygenázy-1 (COX-1), která zabraňuje tvorbě prostaglandinu H2 a tromboxanu A2. Tromboxany jsou zodpovědné za agregaci krevních destiček.
Ačkoli řada zubních lékařů doporučuje svým pacientům, aby přestali užívat ASA několik dní před operací, aby se předešlo možnosti krvácení, studie ukazují, že není třeba přestat užívat nízké dávky léku (75-100 mg/den). Ve většině případů se doba do zastavení krvácení u pacientů užívajících ASA a u pacientů, kteří ji přestali užívat, nelišila. Navíc podle jedné studie také není potřeba vysazovat vysoké dávky ASA (325 mg/den) před odstraněním jednoho zubu. Je tedy nutné eliminovat praxi vysazování nízkých (a v některých případech vysokých) dávek ASA před menším chirurgickým výkonem v ústech.
Ve skutečnosti samotné přerušení užívání ASA může vést k vyššímu riziku komplikací (např. akutního srdečního selhání) než k riziku intra- a pooperačního krvácení.
Clopidogrel působí tak, že inhibuje receptory adenosindifosfátu (P2Y12). Předepisuje se v případech, kdy jsou kontraindikace ASA - například kvůli alergickým jevům, nesnášenlivosti ASA nebo žaludečnímu vředu. Pokud je to indikováno, je klopidogrel kombinován s ASA k prevenci tvorby trombu – např. po aortokoronárním bypassu v důsledku předchozího infarktu myokardu s elevací ST segmentu.
Podle výsledků výzkumu užívání klopidogrelu nezvyšuje sklon pacienta k intra- a pooperačnímu krvácení. Na základě toho doporučujeme nevysazovat tento lék před provedením drobného chirurgického zákroku v dutině ústní.
Nesteroidní protizánětlivé léky (NSAID), jako je ibuprofen, také hrají roli v prodloužení doby zastavení krvácení, protože inhibují cyklooxygenázu. Nejsou však používány speciálně k prevenci agregace krevních destiček.
Antikoagulancia
Antikoagulační léčba heparinem se používá k léčbě a prevenci žilního tromboembolismu. Používají se jak nefrakcionované, tak nízkomolekulární hepariny, i když ty jsou považovány za „zlatý standard“ kvůli lepším léčivým vlastnostem a menšímu počtu vedlejších účinků. Heparin je kofaktor pro aktivaci antitrombinu, který naopak ovlivňuje krevní srážecí faktory II a X. Podle výzkumů není potřeba u pacientů léčbu heparinem přerušovat před menším chirurgickým zákrokem v ústech.
Perorální antikoagulancium warfarin se používá k prevenci arteriálního tromboembolismu u pacientů s fibrilací síní a umělými srdečními chlopněmi. Podává se také pacientům s hlubokou žilní trombózou a plicní embolií.
Warfarin jako antagonista vitaminu K interferuje s tvorbou faktorů srážení krve závislých na vitaminu K (faktory II, VII, IX a X). Warfarin se používá pod kontrolou mezinárodního normalizovaného poměru (INR); INR mezi 2 a 3,5 jsou považovány za normální terapeutické hodnoty.
Většina autorů se domnívá, že když je INR nižší než 4, není třeba rušit nebo měnit užívání antikoagulancií, protože hemostázy lze dosáhnout lokálními prostředky. Pokud však INR pacienta přesahuje terapeutickou koridor, musí se zubní lékař před provedením operace a úpravou léčby poradit s terapeutem.
- V první řadě by všechny operace měly být prováděny ráno, aby byl čas na kontrolu rozvoje okamžitého krvácení, stejně jako na začátku týdne, aby bylo možné včas přijmout opatření, pokud se objeví opožděné krvácení ( 1-2 dny po operaci).
- Při kontrole hemostázy pomůže i použití lokálních prostředků: tamponáda a podvázání cév.
- Hemostatické obvazy z oxidované regenerované celulózy (např. Surgicel, Ethicon, Somerville, NJ), želatinové houbičky (např. Gelfoam, Pfizer, New York, NY) a fibrinové lepidlo (např. Tisseel, Baxter Corporation, Mississauga, ON) role).
- K prevenci krvácení se doporučuje ošetřovat dutinu ústní 4,8% roztokem kyseliny tranexamové a 25% roztokem kyseliny epsilon-aminokapronové.
Závěr
Zpravidla není třeba rušit nebo měnit režim antikoagulační nebo protidestičkové terapie před provedením menšího chirurgického výkonu v ústech. V tomto případě se musíte zaměřit na závažnost stavu pacienta a přítomnost doprovodných onemocnění.
Legislativní shromáždění Karélie předložilo Státní dumě návrh zákona o zrušení jednotné státní zkoušky z ruského jazyka a matematiky. Poslanci navrhují vracet eseje a testy.
Navrhuje se zrušit závěrečnou certifikaci pro jednotnou státní zkoušku. Jednotnou zkoušku z ruského jazyka udělejte jako dobrovolnou, stejně jako ostatní přijímací zkoušky. Považujte závěrečnou esej za GVE v ruském jazyce a dejte školám právo ji samostatně hodnotit,“ uvádí vysvětlující poznámka k návrhu zákona.
Jednotná státní zkouška z matematiky bude podle plánu autorů zrušena a státní zkouška z tohoto předmětu bude probíhat formou „závěrečného testu podle programu pro ročníky 10-11“. Jednotná státní zkouška zároveň zůstane přijímací zkouškou na vysoké školy.
Zastupitelé se chystají zavádět GVE po etapách. V prvních dvou letech se závěrečná zkouška z matematiky a ruského jazyka bude konat dobrovolně na školách, které jsou na to připraveny. V jiných školách bude maturitní vysvědčení založeno na hodnocení aktuálního výkonu. „Za dva roky se GVE z matematiky a ruského jazyka stane povinným pro všechny. Návrh zákona umožňuje obnovit povinné GVE pro všechny základní vzdělávací programy středního všeobecného vzdělávání,“ rozhodli zákonodárci.
V lednu již vůdce LDPR Vladimir Žirinovskij a poslanci Alexej Didenko a Michail Degtyarev předložili návrh zákona o zrušení jednotné státní zkoušky. V roce 2013 předložili poslanci Komunistické strany Ruské federace návrh zákona o dobrovolném složení jednotné státní zkoušky. Iniciativa byla zamítnuta. Návrh, aby bylo složení jednotné státní zkoušky dobrovolné, je obsaženo v programu Spravedlivé Rusko.
Co si myslí slavní lidé z Ruska a Karélie?
Galina Vasilyeva, poslankyně karelského parlamentu:
– Víte, že výsledky našich absolventů, zejména v matematice, jsou velmi slabé. A „školení“ na jednotnou státní zkoušku přesně ukazuje křehké znalosti našich studentů. To vedlo k tomu, že škola plní funkce, které by mělo plnit vysoké školství.
Alexander Merkushev, poslanec Karelského parlamentu:
– Škola se stává profanací znalostí – v důsledku jednotné státní zkoušky nastupují na vysoké školy studenti, kteří nezvládnou matematiku na úrovni mechaniků a inženýrů. Brzy zcela ztratíme vzdělávací systém v zemi, pokud budeme i nadále opouštět Jednotnou státní zkoušku v podobě, v jaké existuje. Pracuje obrovská skupina lektorů, ale výstup je nicotný – univerzity sténají, protože přicházejí lidé, kteří nejsou schopni studovat.
Emilia Slabunova, předsedkyně strany Yabloko:
– K jednotné státní zkoušce mám kladný vztah. Jedná se pouze o nástroj, který pomáhá určovat kvalitu vzdělávání a také identifikovat problémy ve vzdělávací sféře. Asi by nás i vás překvapilo, kdyby člověk s horečkou začal protestovat proti teploměrům a požadoval jejich zrušení. Jednotná státní zkouška odhalila mnoho problémů v oblasti vzdělávání a nebude je samozřejmě možné řešit pomocí starého formátu zkoušky, který prosazuje řada odpůrců jednotné státní zkoušky. Všichni si dobře pamatujeme sbírky „zlatých“ a „stříbrných“ esejů, jak učitelé diktovali odpovědi na otázky ke zkoušce, které se pak absolventi doslova učili nazpaměť, doučování vysokoškolskými učiteli „se zárukou přijetí na vysokou školu“ a rozsah korupce v oblasti vzdělávání. Několik let po zavedení jednotné státní zkoušky byla provedena rozsáhlá studie, která měla určit, kdo je pro a proti jednotné státní zkoušce. Ukázalo se, že proti byly tři kategorie: studenti, kteří nechtěli studovat, učitelé, kteří děti na tuto těžkou zkoušku připravovali jen obtížně, a univerzity, které využívaly korupční schémata. Jednotnou státní zkoušku tedy podporují děti, které chtějí a mohou studovat (po složení zkoušky se jim otevírá mnoho dveří), učitelé, kteří jsou schopni se na jakoukoli zkoušku kvalitativně připravit, a univerzity, které odmítají nějaký druh korupce a šedá schémata. Samotnou Jednotnou státní zkoušku je samozřejmě potřeba zlepšit, ale především je nutné nebránit se nástroji, ale řešit problémy vzdělávacího systému.
Viktor Bolotov, vědecký ředitel Centra pro sledování kvality vzdělávání Institutu vzdělávání Národní výzkumné univerzity Vysoké školy ekonomické:
– Zrušení jednotné státní zkoušky nezvýhodní ruské vzdělání. A je pravda, že obsah měřicích materiálů je třeba zlepšit. Ale tato práce probíhá. Poslední průzkum VTsIOM ukázal prudký nárůst důvěry ruského obyvatelstva v jednotnou státní zkoušku. Proto si myslím, že tento slogan „Pryč s jednotnou státní zkouškou“ je ze série „Moskva pro Rusy“. To je hloupá iniciativa. Ani jedna země na světě, která národní zkoušku zavedla, ji nezrušila. To je již nevratné.
Alexey Semenov, rektor Moskevské státní pedagogické univerzity:
– Zdá se mi, že proces jednotné státní zkoušky se ubírá pozitivním směrem. Další věc je, že jakýkoli nápad může být zkažený nebo špatně realizován. Myslím, že ten pohyb byl od samého začátku správným směrem. Nyní byly tyto nedostatky z velké části odstraněny a určitý vývoj probíhá.
Vladimir Filippov, rektor univerzity RUDN:
– Rektoři mi často vyčítali: „Přijímáme uchazeče na základě papírů, musíme se jim podívat do očí!“ Ale dříve se na univerzitách při přijímacích zkouškách nedívali do očí, ale do kapsy a snažili se je donutit platit, ať už legálně, nebo nelegálně. A nezapomeňte, že Jednotná státní zkouška zpřístupnila přijetí na vysoké školy mnoha schopným školákům ze vzdálených regionů. A pro tak obrovskou zemi, jako je Rusko, je to obzvlášť důležité. Děti z ruských regionů budou opět nuceny cestovat do velkých měst, aby se pokusily zapsat na přední univerzity v zemi. Lidé budou muset své děti ze Sibiře a Dálného východu poslat do Moskvy, Petrohradu, aby si děti koupily vstupenky a zkusily se zapsat na konkrétní univerzitu. Lidé na to nemají peníze. Dobře chápeme, jak to ve své době bylo. Bude nutné, aby si rodiče zvolili speciální placené kurzy na dané univerzitě a lektoři by byli najímáni pouze z této univerzity. A samozřejmě, zdůrazňuji, miliony lidí v Rusku budou proti návratu k tomuto systému. A tito píáristé ztratí hlasy milionů lidí, kteří chápou, že byl vytvořen transparentnější, objektivnější systém přijímání na vysoké školy.
Vladimir Burmatov, poslanec Státní dumy:
– Mám řadu systémových stížností na Jednotnou státní zkoušku. Jednotnou státní zkoušku však nelze zrušit, protože to povede ke změně pravidel hry během samotné hry, bude to vyžadovat zavedení změn do všech ruských právních předpisů týkajících se všeobecného i vysokoškolského vzdělávání, a to je rozhodně nikdo nepotřebuje. První stížnost je, že zkouška je stresující. V Rusku probíhá závěrečný test znalostí v rámci presumpce viny studenta.
Druhou systémovou stížností na Jednotnou státní zkoušku je korupce kolem této zkoušky. Je třeba přiznat, že dřívější korupce jako fenomén byla zaznamenána na univerzitách a školách a ani dnes nezmizela, ale prostě „přešla“ na federální úroveň. Nástroj Jednotné státní zkoušky není nutné vyhodit do koše, ale vyhodit ty lidi, kteří jsou za jeho realizaci zodpovědní.
