Švedska šola je ves april začasno prepovedala domače naloge, teste in izpite. To je v Rusiji sprožilo nov val razprave: ali je treba v šolah odpraviti domače naloge in teste?
Šola na severu Švedske je začasno prepovedala domače naloge, teste in izpite za ves mesec april za otroke od 7. do 9. razreda. Enotni državni izpit ne bo odpovedan. Razlog je skrb za zdravje študentov zaradi stresa, ki ga povzročajo delovne obremenitve in študij. Da so otroci v stresnem stanju, je postalo znano po testiranju. Če bo ta ukrep pokazal pozitiven rezultat, potem so se švedske šole pripravljene odpovedati testom in domačim nalogam še dva meseca po poletnih počitnicah.
Pred letom dni so poročali, da bo ministrstvo za izobraževanje in znanost Kazahstana preklicalo domače naloge za šolarje med prazniki in počitnicami ter zmanjšalo število ur domačih nalog za tretjino. Prvošolce prosimo, da domačih nalog sploh ne zadajajo. Za domače naloge učencev drugega razreda ni namenjenih več kot petdeset minut na dan. Sedemdeset minut - tretja ali četrta. Devetdeset minut čez pet ali šest. Sto deset minut od sedmih do devetih. In sto trideset minut v desetinkah in enajstinkah.
V ruskih šolah sta najbolj obremenjena meseca marec in april. Dijaki pišejo končne teste, vseruske testne naloge, predčasno opravljajo enotni državni izpit in sodelujejo na številnih olimpijadah.
Zamisel o zmanjšanju števila domačih nalog ni nova. A ta ukrep je dober takrat, ko otrokom pri pouku uspe vse in obvladajo snov vsaj do stopnje C. Žal nimajo vse šole tako sposobnih učiteljev in nadarjenih otrok. Poleg tega so razredi prenatrpani zaradi zbijanja in utrjevanja. V Rusiji obstaja financiranje na prebivalca: več otrok je v razredih, več denarja ima šola. Zato je po ocenah strokovnjakov HSE 25 odstotkov naših študentov neuspešnih.
Po spletnih anketah je samo 25 % staršev šolarjev izjavilo, da njihovi otroci za domačo nalogo porabijo 1 uro. Skoraj 29% jih je priznalo, da otrok sedi pri pouku 4 ure na dan ali več, 11% - 3 ure in 35% - 2 uri na dan.
Po anketi na spletni strani RG “Ali je treba zaradi stresa med šolarji odpovedati teste in domače naloge?”, 37% je izbralo možnost "Da, vsekakor je zdravje otrok najpomembnejše", 19% - "Lahko zavrnete domače naloge, ne pa testov." 20% - "Odločitve lahko sprejmete šele po raziskavah in testih." 18% se ni strinjalo z odpovedjo: 13% - »Ne, ni stresa. Nasprotno, otroci imajo veliko prostega časa,« 5 % — »Ne, naši šolarji so nenehno pod stresom, tega so navajeni.«
Upoštevajte
V ruskih šolah v 1. razredu ne bi smelo biti nalog ali ocenjevanja, v 2.-3. razredu trajajo 1,5 ure, v 4.-5. razredu - 2 uri, v 6.-8. razredu - 2,5 ure, od 9. 11. razreda povprečen učenec ne bi smel porabiti več kot 3,5 ure na dan za domače naloge. Hkrati naj težji učni predmeti, za katere v šoli običajno dobijo veliko nalog, ne bi smeli biti na urniku na isti dan.
Komentar Antona Kolokolova, direktorja šole št. 9, Petrozavodsk:
- Ideja je dobra in pravilna. Menim, da bi morali otroci delati v šoli in se sprostiti doma, saj je šola podoba bodočega dela, igra dela ... Za to so potrebne obšolske dejavnosti, za katere so snovalci novih zveznih državnih izobraževalnih standardov se tako močno borijo, je treba v celoti uvesti v srednješolsko izobraževanje. Skladno s tem je treba povečati dolžino študentskega dne, da bodo učinkovali vsi glavni elementi izobraževanja, povezani v enoten izobraževalni sistem. Preprosto povedano, znanje in kompetence, ki se jih učijo ali razvijajo doma, je treba razvijati v šoli.
Vendar se pojavi protislovje: priložnost je, vendar je sredstev premalo. Kako bodo učitelji plačani za svoje delo? Rešitev: plačljive storitve, vendar niso vsi starši pripravljeni plačati, izobraževanje v državi pa se zdi brezplačno. Naš izobraževalni sistem, zgrajen na germanski vertikali (stroga hierarhija), predpostavlja strog okvir. Sistem razredno-učnih ur, potreba po oblikovanju strogega nabora znanja, sposobnosti, veščin, določenih kompetenc ali, kot se zdaj pravilno imenuje, univerzalnih izobraževalnih dejavnosti, ki jih, mimogrede, še niso ugotovili, kako ovrednotiti. Ta sistem je politično ugoden, je poceni in preprost, vsi spoštujejo vsa stroga pravila, ki so predpisana v zakonih, zveznih državnih izobraževalnih standardih in drugih dokumentih. En učitelj lahko poučuje od 25 do neskončno število otrok, plača pa ni odvisna od števila usposobljenih.
Vsi poskusi uvajanja tutorstva, individualizacije, individualnega pristopa do vsakega otroka v javnih šolah, brez česar je preprosto nemogoče uresničiti obravnavano idejo, horizontalnega sistema izobraževanja itd., se končajo le pri poskusih in lepih odgovorih. Žal ima država od takega sistema koristi. So altruisti, ki delajo in se ne bojijo poskusiti novega, a nas je tako malo ... In prepozno je, da razbijemo sistem, ki se je razvil skozi leta, razen v okviru zasebne organizacije.
Obstaja izhod - domače naloge je treba dati pri glavnih predmetih in otrok ne bi smeli preobremeniti z nalogami pri umetnosti, umetnosti, umetnosti, delu, lokalni zgodovini, glasbi in telesni vzgoji.
Problem izobraževanja je zdaj na prvem mestu. In to ni v sistemu, saj je bilo v ZSSR odlično izobraževanje, otroci so delali tudi domače naloge, programi se niso veliko spremenili in so postali celo lažji. Problem je kadrovanje in odnos do dela. Mnogi zdaj ne sledijo svojemu poklicu, ampak ker imajo dolge počitnice, so hodili k pouku doma ... Ljudi ne morejo vrgati iz šole, vendar nočejo delati za idejo, kot prej, ker ni njihova poklicanost... Začaran krog, v katerem bi šolo, razred, določenega otroka zaradi stresa osvobodili izpolnjevanja testa, samostojnega dela, je enostavno nemogoče. Zato otroci zbolijo, izostanejo v šoli in včasih zaradi utrujenosti preprosto ne morejo obvladati obremenitev.
Namestnik predsednika odbora za izobraževanje in znanost Boris Černišov (LDPR) je dejal, da bo skupina poslancev v državno dumo vložila zakon o odpravi enotnega državnega izpita. Kot eden od avtorjev te pobude je podal naslednjo utemeljitev: » Bistvo predloga zakona je ukinitev enotnega državnega izpita, ki je za učence in starše dolgočasen, saj ni namenjen pridobivanju znanja, temveč "usposabljanju" na določenem naboru nalog. Predlaga se vrnitev na tradicionalni izpit. To bo izboljšalo učni proces in zagotovilo, da se otroci v zadnjih razredih ne bodo pripravljali na enotni državni izpit, ampak bodo mirno študirali in nato vstopili na univerze..
Najverjetneje je treba tak predlog zakona obravnavati kot del volilne kampanje V.V. Žirinovski. Odnos do enotnega državnega izpita v družbi je še vedno negativen, LDPR pa ga poskuša uporabiti kot svoje sredstvo.
Medtem pa sama ideja o preklicu enotnega državnega izpita in vrnitvi na dvostopenjski izpitni sistem (na izhodu iz šole in na vhodu na univerzo) ni vredna veliko. Dajati ocenjevanje znanja študentov najprej domačim učiteljem, nato pa sprejemnim komisijam visokošolskih zavodov, pomeni opuščanje centraliziranega upravljanja izobraževalnega procesa in izgubo njegove kakovosti. Raven znanja diplomantov se bo zagotovo zniževala, stopnja institucionalne korupcije pa bo zagotovo rasla.
Trditve Černišova so neutemeljene. Raven znanja je treba še preveriti. Nekatere naloge se tako ali drugače uporabljajo za preverjanje znanja. Vprašanje je le, da so naloge primerne količini znanja, ki naj bi bilo v učenčevi glavi. Ne le primitivni testi. In naloge za razumevanje teme. V tej smeri se razvija enotni državni izpit.
Zakaj je enotni državni izpit obtožen, da vodi do "usposabljanja"? Ne usposablja enotni državni izpit. Učitelji usposabljajo. Šola je motivirana, da njeni diplomanti na izpitu pokažejo dobre rezultate. Tega si želijo dijaki sami. Dober rezultat pa najlažje dosežemo tako, da se naučimo reševati specifične probleme. Ne zato, da bi razumeli temo, ampak da bi se naučili rešitve. Človek si vedno prizadeva ubrati pot z najmanjšimi stroški. Šole so sledile tej poti, ko so prejele enotni državni izpit. kdo je kriv Najlažje je kriviti enotni državni izpit. Tudi kriviti učitelja je enostavno. Toda to je njihova naravna reakcija. Od ljudi ni mogoče pričakovati, da bodo delovali na bolj zapletene načine, kot so neposredno prisiljeni. Ne morete se slepo zanašati na zavest.
Toda ta ista lastnost se bo pokazala tudi, ko se vrnemo na model "dveh izpitov". Ni mogoče pričakovati, da bodo učitelji, ki so veseli, da je filter enotnega državnega izpita izklopljen, dosegli boljše učenje svojih učencev. Ne bodo ga dosegli. Namesto tega bodo situacijo izkoristili za zmanjšanje stresa učnega procesa in si s tem olajšali življenje.
Če pa se bo trend razvoja enotnega državnega izpita nadaljeval, bomo prišli do situacije, ko sposobnost reševanja problemov iz možnosti iz prejšnjih let ne bo pomagala doseči visoke ocene na trenutnem izpitu. "Usposabljanje" bo delovalo v okviru preprostih nalog, vendar bo za najboljše rezultate potrebno razumevanje tem. V skladu s tem bodo le tisti, ki "razumejo", lahko prišli na najboljše univerze. Temu smo že blizu. Takoj ko bo spoznanje, da se je to zgodilo, postalo širše, se bo celoten odnos do izobraževalnega procesa spremenil. »Usposabljanje« bo izginilo, visoke zahteve pa bodo ostale. Kakovost izobraževalnega procesa se bo utrdila na novi ravni, nedosegljivi v starih pogojih »dveh izpitov«,
Antitrombocitna sredstva
Antikoagulanti
Zaključek
Trombembolija je eden glavnih vzrokov umrljivosti in invalidnosti bolnikov. Za zmanjšanje tveganja zapletov bolniki z visokim tveganjem za trombembolijo prejmejo enega ali več antitrombotikov, vključno z antiagregacijskimi sredstvi, antikoagulanti in fibrinolitiki. Včasih taki bolniki potrebujejo manjši oralni kirurški poseg. Ta članek je neke vrste vodnik za zobozdravnike o tem, kakšen režim zdravljenja je treba upoštevati pri takih bolnikih.
Antitrombocitna sredstva
Antitrombocitna sredstva, kot pove že njihovo ime, zmanjšajo agregacijo trombocitov in preprečijo nastajanje krvnih strdkov; pogosto se uporabljajo pri zdravljenju bolnikov s srčno-žilnimi in možgansko-žilnimi boleznimi. Najpogosteje uporabljana zdravila so iz skupine zaviralcev ciklooksigenaze (npr. ASK) in zaviralcev vezave adenozin difosfata na receptorje (npr. klopidogrel).
Čeprav lahko antitrombocitna zdravila podvojijo čas krvavitve, lahko ta čas še vedno ostane v normalnem območju in zato ni klinično pomemben.
Antiagregacijski učinek ASK je posledica inhibicije ciklooksigenaze-1 (COX-1), ki preprečuje tvorbo prostaglandinov H2 in tromboksana A2. Tromboksani so odgovorni za agregacijo trombocitov.
Čeprav številni zobozdravniki svojim pacientom priporočajo prenehanje jemanja ASK nekaj dni pred operacijo, da preprečijo možnost krvavitve, študije kažejo, da ni treba prenehati jemati nizkih odmerkov zdravila (75-100 mg/dan). V večini primerov se čas do ustavitve krvavitve pri bolnikih, ki so jemali ASK, in pri bolnikih, ki so jo prenehali jemati, ni razlikoval. Poleg tega po eni študiji tudi ni treba prekiniti visokih odmerkov ASA (325 mg/dan) pred odstranitvijo enega zoba. Zato je treba odpraviti prakso opustitve nizkih (in v nekaterih primerih visokih) odmerkov ASA pred manjšimi oralnimi operacijami.
Pravzaprav lahko sama prekinitev uporabe ASA povzroči večje tveganje za zaplete (npr. akutno srčno popuščanje) kot tveganje za intra- in pooperativne krvavitve.
Klopidogrel deluje tako, da zavira receptorje adenozin difosfata (P2Y12). Predpisano je v primerih, ko obstajajo kontraindikacije za ASA - na primer zaradi alergijskih pojavov, intolerance za ASA ali želodčne razjede. Če je indicirano, se klopidogrel kombinira z ASK za preprečevanje nastajanja trombov – na primer po presaditvi koronarne arterije zaradi predhodnega miokardnega infarkta z elevacijo ST.
Po rezultatih raziskav jemanje klopidogrela ne poveča bolnikove nagnjenosti k intra- in pooperativnim krvavitvam. Na podlagi tega priporočamo, da tega zdravila ne prenehate jemati pred izvedbo manjših oralnih operacij.
Nesteroidna protivnetna zdravila (NSAID), kot je ibuprofen, prav tako igrajo vlogo pri podaljšanju časa za zaustavitev krvavitve, ker zavirajo ciklooksigenazo. Vendar se ne uporabljajo posebej za preprečevanje agregacije trombocitov.
Antikoagulanti
Antikoagulantno zdravljenje s heparinom se uporablja za zdravljenje in preprečevanje venske trombembolije. Uporabljajo se tako nefrakcionirani kot nizkomolekularni heparini, čeprav slednji veljajo za »zlati standard« zaradi boljših zdravilnih lastnosti in manj stranskih učinkov. Heparin je kofaktor za aktivacijo antitrombina, ta pa vpliva na faktorja strjevanja krvi II in X. Raziskave kažejo, da bolnikom pred manjšimi oralnimi operacijami ni treba prekiniti zdravljenja s heparinom.
Peroralni antikoagulant varfarin se uporablja za preprečevanje arterijske trombembolije pri bolnikih z atrijsko fibrilacijo in umetnimi srčnimi zaklopkami. Dajejo ga tudi bolnikom z globoko vensko trombozo in pljučno embolijo.
Varfarin kot antagonist vitamina K moti nastajanje od vitamina K odvisnih faktorjev strjevanja krvi (faktorji II, VII, IX in X). Varfarin se uporablja pod nadzorom mednarodnega normaliziranega razmerja (INR); INR med 2 in 3,5 velja za normalne terapevtske vrednosti.
Večina avtorjev meni, da ko je INR pod 4, ni treba preklicati ali spremeniti uporabe antikoagulantov, saj je hemostazo mogoče doseči z lokalnimi sredstvi. Če pa pacientov INR presega terapevtski koridor, se mora zobozdravnik pred operacijo in prilagoditvijo zdravljenja posvetovati s terapevtom.
- Najprej je treba vse operacije izvajati zjutraj, da je čas za nadzor razvoja takojšnje krvavitve, pa tudi na začetku tedna, da lahko pravočasno ukrepamo, če pride do zapoznele krvavitve ( 1-2 dni po operaciji).
- Pri nadzoru hemostaze bo pomagala tudi uporaba lokalnih sredstev: tamponada in vaskularna ligacija.
- Oksidirane regenerirane celulozne hemostatske obloge (npr. Surgicel, Ethicon, Somerville, NJ), želatinske gobe (npr. Gelfoam, Pfizer, New York, NY) in fibrinsko lepilo (npr. Tisseel, Baxter Corporation, Mississauga, ON) prav tako igrajo vlogo vloga).
- Za preprečevanje krvavitev je priporočljivo zdraviti ustno votlino s 4,8% raztopino traneksamične kisline in 25% raztopino epsilon-aminokaprojske kisline.
Zaključek
Praviloma ni treba preklicati ali spremeniti režima antikoagulantne ali antiagregacijske terapije pred izvedbo manjših oralnih operacij. V tem primeru se morate osredotočiti na resnost bolnikovega stanja in prisotnost sočasnih bolezni.
Zakonodajna skupščina Karelije je državni dumi predložila predlog zakona o odpravi enotnega državnega izpita iz ruskega jezika in matematike. Poslanci predlagajo vrnitev esejev in testov.
Predlaga se razveljavitev zaključnega potrdila o enotnem državnem izpitu. Enotni izpit iz ruskega jezika naj bo prostovoljen, tako kot ostali sprejemni izpiti. Upoštevajte zaključni esej kot GVE v ruskem jeziku in dajte šolam pravico, da ga neodvisno ocenijo,« piše v obrazložitvi predloga zakona.
Kot so načrtovali avtorji, bo enotni državni izpit iz matematike odpovedan, državni izpit iz tega predmeta pa bo izveden v obliki "končnega testa na podlagi programa za 10. in 11. razred." Hkrati bo Enotni državni izpit ostal sprejemni izpit za visokošolske ustanove.
Poslanci bodo GVE uvajali postopoma. V prvih dveh letih bo zaključni izpit iz matematike in ruskega jezika potekal prostovoljno v tistih šolah, ki bodo na to pripravljene. V drugih šolah bo maturitetno spričevalo temeljilo na ocenah trenutne uspešnosti. »Čez dve leti bosta GVE iz matematike in ruskega jezika postala obvezna za vse. Predlagani predlog zakona omogoča obnovitev obvezne GVE za vse osnovne izobraževalne programe srednjega splošnega izobraževanja,« so odločili zakonodajalci.
Januarja so vodja LDPR Vladimir Žirinovski ter poslanca Aleksej Didenko in Mihail Degtjarev že predstavili predlog zakona o odpravi enotnega državnega izpita. Leta 2013 so poslanci Komunistične partije Ruske federacije predstavili predlog zakona, ki predvideva prostovoljno opravljanje enotnega državnega izpita. Pobuda je bila zavrnjena. Predlog, da bi opravljanje enotnega državnega izpita postalo prostovoljno, je v programu Pravična Rusija.
Kaj mislijo znani ljudje Rusije in Karelije?
Galina Vasiljeva, poslanka karelskega parlamenta:
– Veste, da so rezultati naših maturantov, predvsem pri matematiki, zelo slabi. In "usposabljanje" za enotni državni izpit kaže ravno na krhko znanje naših študentov. Posledica tega je, da šola opravlja funkcije, ki bi jih visoko šolstvo moralo opravljati.
Aleksander Merkušev, poslanec karelskega parlamenta:
– Šola postaja profanacija znanja – zaradi enotnega državnega izpita študenti, ki ne morejo obvladati matematike na ravni mehanikov in inženirjev, vstopajo na univerze. Kmalu bomo popolnoma izgubili izobraževalni sistem v državi, če bomo še naprej pustili enotni državni izpit v obliki, v kateri obstaja. Dela ogromna skupina tutorjev, vendar rezultat ni nič – univerze stokajo, ker prihajajo ljudje, ki niso sposobni študirati.
Emilia Slabunova, predsednica stranke Yabloko:
– Do enotnega državnega izpita imam pozitiven odnos. To je samo orodje, ki pomaga pri ugotavljanju kakovosti izobraževanja, pa tudi pri prepoznavanju problemov v izobraževalni sferi. Verjetno bi bili vi in jaz presenečeni, če bi oseba s povišano telesno temperaturo začela protestirati proti termometrom in zahtevala njihovo ukinitev. Enotni državni izpit je razkril veliko težav na področju izobraževanja, ki jih seveda ne bo mogoče rešiti s starim formatom izpita, za katerega se zavzemajo številni nasprotniki enotnega državnega izpita. Vsi se dobro spomnimo zbirk »zlatih« in »srebrnih« esejev, kako so učitelji narekovali odgovore na izpitna vprašanja, ki so si jih diplomanti nato dobesedno učili na pamet, mentorstva visokošolskih učiteljev »z zagotovilom vpisa na univerzo« in razsežnosti korupcije. na področju izobraževanja. Nekaj let po uvedbi enotnega državnega izpita je bila izvedena obsežna študija, da bi ugotovili, kdo je za in proti enotnemu državnemu izpitu. Izkazalo se je, da so bile proti temu tri kategorije: študenti, ki niso želeli študirati, učitelji, ki so otroke težko pripravili na ta težak izpit, in univerze, ki so uporabljale korupcijske sheme. V skladu s tem tisti, ki podpirajo enotni državni izpit, so otroci, ki želijo in lahko študirajo (po opravljenem izpitu se jim odpre veliko vrat), učitelji, ki se lahko kakovostno pripravijo na kateri koli izpit, in univerze, ki zavračajo nekakšno korupcijo in sive sheme. Seveda je treba sam enotni državni izpit izboljšati, vendar je najprej treba ne nasprotovati instrumentu, temveč rešiti težave izobraževalnega sistema.
Viktor Bolotov, znanstveni direktor Centra za spremljanje kakovosti izobraževanja na Inštitutu za šolstvo Nacionalne raziskovalne univerze Visoka ekonomska šola:
– Odprava enotnega državnega izpita ne bo dala nobenih prednosti ruskemu izobraževanju. In res je, da je treba vsebino merilnih materialov izboljšati. Toda to delo je v teku. Najnovejša raziskava VTsIOM je pokazala močno povečanje zaupanja ruskega prebivalstva v enotni državni izpit. Zato menim, da je ta slogan »Dol z enotnim državnim izpitom« iz serije »Moskva za Ruse«. To je neumna pobuda. Nobena država na svetu, ki je uvedla nacionalni izpit, ga ni odpravila. To je že nepovratno.
Aleksej Semenov, rektor Moskovske državne pedagoške univerze:
– Zdi se mi, da se postopek enotnega državnega izpita premika v pozitivno smer. Druga stvar je, da se lahko vsaka ideja pokvari ali slabo izvede. Mislim, da je bilo gibanje že od vsega začetka v pravi smeri. Sedaj so te pomanjkljivosti, ki so obstajale, v veliki meri odpravljene in potekajo določeni dogodki.
Vladimir Filippov, rektor univerze RUDN:
– Rektorji so mi pogosto očitali: »Prosilce sprejemamo na podlagi referatov, treba jim je pogledati v oči!« Toda prej na univerzah med sprejemnimi izpiti niso gledali v oči, ampak v žep in jih poskušali prisiliti k plačilu, bodisi zakonito bodisi nezakonito. In ne pozabite, da je enotni državni izpit omogočil sprejem na univerze mnogim sposobnim šolarjem iz oddaljenih regij. In za tako veliko državo, kot je Rusija, je to še posebej pomembno. Otroci iz ruskih regij bodo spet prisiljeni potovati v velika mesta, da bi se poskušali vpisati na vodilne univerze v državi. Ljudje bodo morali pošiljati svoje otroke iz Sibirije in Daljnega vzhoda v Moskvo, Sankt Peterburg, da bodo otroci kupili vozovnice in se poskušali vpisati na določeno univerzo. Ljudje nimajo denarja za to. Dobro razumemo, kako je bilo nekoč. Starši bodo morali izbrati posebne plačljive tečaje na določeni univerzi, mentorje pa bi najemali le na tej univerzi. In seveda, poudarjam, milijoni ljudi v Rusiji bodo proti vrnitvi v ta sistem. In ti piarovci bodo izgubili glasove milijonov ljudi, ki razumejo, da je bil ustvarjen bolj pregleden, bolj objektiven sistem sprejema na visokošolske ustanove.
Vladimir Burmatov, poslanec državne dume:
– Imam številne sistemske pritožbe glede enotnega državnega izpita. Vendar pa je nemogoče preklicati enotni državni izpit, saj bo to povzročilo spremembo pravil igre med samo igro; to bo zahtevalo uvedbo sprememb v vso rusko zakonodajo, ki se nanaša na splošno in visokošolsko izobraževanje, in to je zagotovo ne potrebuje nihče. Prvi očitek je, da je izpit stresen. V Rusiji končni preizkus znanja poteka v okviru domneve krivde študenta.
Druga sistemska pritožba glede enotnega državnega izpita je korupcija okoli tega izpita. Priznati je treba, da je bila prej korupcija kot pojav zabeležena na univerzah in v šolah, še danes pa ni izginila, ampak je preprosto »šla« na zvezno raven. Instrumenta enotnega državnega izpita ni treba vreči v smeti, ampak odpustiti tiste ljudi, ki so odgovorni za njegovo izvajanje.
