Švédska škola dočasne zakázala domáce úlohy, testy a skúšky počas celého apríla. To vyvolalo v Rusku novú vlnu diskusií: mali by sa domáce úlohy a testy v školách zrušiť?
Škola v severnom Švédsku dočasne zakázala domáce úlohy, testy a skúšky na celý mesiac apríl pre deti v 7. až 9. ročníku. Jednotná národná skúška nebude zrušená. Dôvodom je obava o zdravie študentov v dôsledku stresu spôsobeného pracovnou záťažou a štúdiom. To, že sú deti v strese, vyšlo najavo po testovaní. Ak toto opatrenie ukáže pozitívny výsledok, potom sú švédske školy pripravené vzdať sa testov a domácich úloh na ďalšie dva mesiace po letných prázdninách.
Pred rokom bolo oznámené, že Ministerstvo školstva a vedy Kazachstanu zruší domáce úlohy školákom na prázdniny a prázdniny a skráti hodiny domácich úloh o tretinu. Žiadame žiakov prvého stupňa, aby domáce úlohy vôbec nezadávali. Na domáce úlohy pre žiakov druhého stupňa je vyčlenených najviac päťdesiat minút denne. Sedemdesiat minút – tretia alebo štvrtá. Deväťdesiat minút po piatej alebo šiestej. Sto desať minút od siedmej do deviatej. A stotridsať minút v desatinách a jedenástkach.
V ruských školách sú najrušnejšie mesiace marec a apríl. Študenti píšu záverečné testy, testovacie práce z celého ruštiny, predčasne absolvujú jednotnú štátnu skúšku a zúčastňujú sa mnohých olympiád.
Myšlienka zredukovať domáce úlohy nie je nová. Ale toto opatrenie je dobré, keď sa deťom na hodine všetko podarí a látku zvládnu aspoň na C. Žiaľ, nie všetky školy majú tak schopných učiteľov a talentované deti. Triedy sú navyše preplnené kvôli zhutňovaniu a spevneniu. V Rusku existuje financovanie na hlavu: čím viac detí v triedach, tým viac peňazí má škola. Výsledkom je, že podľa odborníkov na HSE je 25 percent našich študentov neúspešných.
Podľa online prieskumov len 25 % rodičov školákov uviedlo, že ich deti strávia 1 hodinu domácimi úlohami. Takmer 29 % priznalo, že dieťa sedí na vyučovaní 4 hodiny denne a viac, 11 % - 3 hodiny a 35 % - 2 hodiny denne.
Vyplýva to z prieskumu na stránke RG "Mali by sa testy a domáce úlohy zrušiť kvôli stresu medzi školákmi?", 37 % zvolilo možnosť „Áno, určite, zdravie detí je najdôležitejšie“, 19 % - „Môžete odmietnuť domáce úlohy, ale nie testy.“ 20% - "Rozhodnúť sa môžete až po výskume a testoch." 18 % nesúhlasilo so zrušením: 13 % - „Nie, nie je tam žiadny stres. Naopak, deti majú veľa voľného času,“ 5 % — „Nie, naši školáci sú neustále v strese, sú na to zvyknutí.“
Zaznamenať si
V ruských školách by v 1. ročníku nemali byť zadania ani hodnotenia, v 2.-3.ročníku pripadá 1,5 hodiny, v 4.-5.ročníku - 2 hodiny, v 6.-8.ročníku - 2,5 hodiny a od 9. do 9. 11. ročníka by priemerný žiak nemal stráviť viac ako 3,5 hodiny denne domácimi úlohami. Zároveň by v ten istý deň nemali byť v rozvrhu ťažké akademické predmety, ktoré v škole zvyčajne dostávajú veľa úloh.
Komentár Antona Kolokolova, riaditeľa školy č. 9, Petrozavodsk:
- Myšlienka je dobrá a správna. Domnievam sa, že deti by mali v škole pracovať a doma relaxovať, keďže škola je obrazom budúcej práce, hrou práce... K tomu je potrebné, aby mimoškolské aktivity, pre ktoré tvorcovia nových federálnych štátnych vzdelávacích noriem tak tvrdo bojujú, musia byť plne zavedené do stredoškolského vzdelávania. V súlade s tým je potrebné predĺžiť dĺžku študentského dňa tak, aby pôsobili všetky hlavné prvky vzdelávania integrované do jedného vzdelávacieho systému. Jednoducho povedané, vedomosti a kompetencie, ktoré sa študujú alebo rozvíjajú doma, sa musia rozvíjať v škole.
Vzniká však rozpor: príležitosť tu je, no financovanie je nedostatočné. Ako budú učitelia za svoju prácu platení? Riešenie: platené služby, no nie všetci rodičia sú ochotní platiť a vzdelávanie v krajine sa zdá byť bezplatné. Náš vzdelávací systém, postavený na vertikálnej germánskej (prísnej hierarchii), predpokladá prísny rámec. Systém trieda-vyučovanie, potreba formovať prísny súbor vedomostí, schopností, zručností, určitých kompetencií alebo, ako sa to teraz správne nazýva, univerzálne vzdelávacie aktivity, ktoré, mimochodom, neboli vymyslené, ako hodnotiť. Tento systém je politicky výhodný, je lacný a jednoduchý, každý dodržiava všetky prísne pravidlá, ktoré sú predpísané v zákonoch, federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch a iných dokumentoch. Jeden učiteľ môže učiť od 25 do nekonečna detí a plat nezávisí od počtu vyškolených.
Všetky pokusy o zavedenie doučovania, individualizácie, individuálneho prístupu ku každému dieťaťu na štátnych školách, bez ktorých je jednoducho nemožné zrealizovať diskutovanú myšlienku, horizontálny systém vzdelávania a pod., končia len pokusmi a krásnymi odpoveďami. Bohužiaľ, štát z takéhoto systému profituje. Sú altruisti, ktorí pracujú a neboja sa skúšať nové veci, ale je nás tak málo... A je príliš neskoro na to, aby sme prelomili systém, ktorý sa za tie roky vytvoril, pokiaľ nie v rámci súkromnej organizácie.
Existuje východisko - domáce úlohy by sa mali dávať z hlavných predmetov a deti by nemali byť zavalené úlohami v oblasti umenia, umenia, umenia, práce, miestnej histórie, hudby a telesnej výchovy.
Problém školstva je teraz na prvom mieste. A nespočíva v systéme, veď v ZSSR bolo výborné školstvo, deti si robili aj domáce úlohy, programy sa veľmi nemenili a dokonca sa zjednodušili. Problémom je personálne obsadenie a prístup k práci. Mnohí teraz nenasledujú svoje povolanie, ale keďže majú dlhé prázdniny, vzali si lekcie domov... Ľudí nemožno vyhnať zo školy, ale nechcú pracovať pre myšlienku, ako predtým, pretože nie je ich povolanie... Začarovaný kruh, v ktorom oslobodiť školu, triedu, konkrétne dieťa od stresu z vyplnenia testu, samostatnej práce je jednoducho nemožné. Preto deti ochorejú, vymeškajú školu a niekedy jednoducho nezvládnu pracovné zaťaženie pre únavu.
Podpredseda Výboru pre vzdelávanie a vedu Boris Černyšov (LDPR) uviedol, že skupina poslancov predloží Štátnej dume zákon o zrušení jednotnej štátnej skúšky. Ako jeden z autorov tejto iniciatívy uviedol toto odôvodnenie: „ Podstatou návrhu zákona je zrušenie jednotnej štátnej skúšky, ktorá je pre študentov a rodičov nudná a ktorá nie je zameraná na získanie vedomostí, ale na „školenie“ na určitý súbor úloh. Navrhuje sa návrat k tradičnej skúške. Zlepší sa tým proces učenia a zabezpečí sa, že v záverečných ročníkoch sa deti nepripravujú na jednotnú štátnu skúšku, ale pokojne študujú a potom vstupujú na vysoké školy.
S najväčšou pravdepodobnosťou by sa takýto návrh zákona mal považovať za súčasť volebnej kampane V. V. Žirinovský. Postoj spoločnosti k Jednotnej štátnej skúške je stále negatívny a LDPR sa ju snaží využiť ako svoju výhodu.
Medzitým samotná myšlienka zrušiť Jednotnú štátnu skúšku a vrátiť sa k dvojstupňovému systému skúšok (pri výstupe zo školy a pri vstupe na univerzitu) nestojí za veľa. Dať hodnotenie vedomostí študentov najprv miestnym učiteľom a potom prijímacím komisiám vysokých škôl znamená opustiť centralizované riadenie vzdelávacích procesov a stratiť ich kvalitu. Úroveň vedomostí absolventov bude zaručene klesať a úroveň inštitucionálnej korupcie bude zaručene stúpať.
Argumenty, ktoré uviedol Chernyshov, sú nepodložené. Stále je potrebné kontrolovať úroveň vedomostí. Niektoré úlohy sa používajú tak či onak na testovanie vedomostí. Jedinou otázkou je, či zadania zodpovedajú množstvu vedomostí, ktoré by mal mať študent v hlave. Nielen primitívne testy. A úlohy na pochopenie témy. V tomto smere sa vyvíja Jednotná štátna skúška.
Prečo je jednotná štátna skúška obvinená z toho, že vedie k „školeniu“? Nie je to jednotná štátna skúška, ktorá trénuje. Učitelia trénujú. Škola je motivovaná k tomu, aby jej absolventi vykazovali dobré výsledky na skúške. To chcú samotní študenti. A najjednoduchší spôsob, ako dosiahnuť dobrý výsledok, je naučiť sa riešiť konkrétne problémy. Nie pochopiť tému, ale naučiť sa riešenie. Človek sa vždy snaží ísť cestou najnižších nákladov. Školy nasledovali túto cestu, keď dostali jednotnú štátnu skúšku. Kto je vinný? Najjednoduchšie je obviňovať Jednotnú štátnu skúšku. Obviňovať učiteľa je tiež jednoduché. Ale toto je ich prirodzená reakcia. Od ľudí nemožno očakávať, že budú konať zložitejším spôsobom, ako sú priamo nútení konať. Nemôžete sa slepo spoliehať na vedomie.
Táto istá vlastnosť sa však prejaví aj vtedy, keď sa vrátime späť k modelu „dvoch skúšok“. Nedá sa očakávať, že učitelia, ktorí sú radi, že je filter Jednotnej štátnej skúšky vypnutý, dosiahnu lepšie učenie od svojich študentov. Nedosiahnu to. Skôr využijú situáciu na zníženie stresu z procesu učenia, a tým si uľahčia život.
Ale ak bude trend vývoja Jednotnej štátnej skúšky pokračovať, dostaneme sa do situácie, keď schopnosť riešiť problémy z možností z predchádzajúcich rokov nepomôže získať vysoké skóre na aktuálnej skúške. „Tréning“ bude fungovať v rámci jednoduchých úloh, ale najlepšie výsledky si budú vyžadovať pochopenie tém. Na tie najlepšie univerzity sa teda dostanú len tí, ktorí „rozumejú“. K tomu sme už blízko. Len čo sa uvedomenie, že sa tak stalo, rozšíri, zmení sa celý postoj k vzdelávaciemu procesu. „Tréning“ zmizne, ale vysoké nároky zostanú. Kvalita vzdelávacieho procesu sa upevní na novú úroveň, nedosiahnuteľnú za starých podmienok „dvoch skúšok“,
Protidoštičkové látky
Antikoagulanciá
Záver
Tromboembolizmus je jednou z hlavných príčin úmrtnosti a invalidity pacientov. Aby sa znížilo riziko komplikácií, pacienti s vysokým rizikom tromboembólie dostávajú jedno alebo viac antitrombotických látok vrátane protidoštičkových látok, antikoagulancií a fibrinolytík. Niekedy takíto pacienti potrebujú menší chirurgický zákrok v ústnej dutine. Tento článok je akýmsi návodom pre zubárov, aký liečebný režim by sa mal u takýchto pacientov dodržiavať.
Protidoštičkové látky
Protidoštičkové látky, ako naznačuje ich názov, znižujú agregáciu krvných doštičiek a zabraňujú tvorbe krvných zrazenín; často sa využívajú pri liečbe pacientov s kardiovaskulárnymi a cerebrovaskulárnymi ochoreniami. Najčastejšie používané lieky sú zo skupiny inhibítorov cyklooxygenázy (napr. ASA) a inhibítorov väzby adenozíndifosfátu na receptory (napr. klopidogrel).
Hoci protidoštičkové látky môžu zdvojnásobiť čas krvácania, tento čas môže stále zostať v normálnom rozmedzí, a preto nie je klinicky významný.
Protidoštičkový účinok ASA je spôsobený inhibíciou cyklooxygenázy-1 (COX-1), ktorá zabraňuje tvorbe prostaglandínu H2 a tromboxánu A2. Tromboxány sú zodpovedné za agregáciu krvných doštičiek.
Hoci množstvo zubných lekárov odporúča svojim pacientom prestať užívať ASA niekoľko dní pred operáciou, aby sa predišlo možnosti krvácania, štúdie ukazujú, že nie je potrebné prestať užívať nízke dávky lieku (75-100 mg/deň). Vo väčšine prípadov sa čas do zastavenia krvácania u pacientov užívajúcich ASA a u pacientov, ktorí ho prestali užívať, nelíšil. Okrem toho podľa jednej štúdie tiež nie je potrebné prerušiť vysoké dávky ASA (325 mg/deň) pred odstránením jedného zuba. Preto je potrebné eliminovať prax vysadzovania nízkych (a v niektorých prípadoch vysokých) dávok ASA pred menším chirurgickým zákrokom v ústach.
V skutočnosti samotné prerušenie užívania ASA môže viesť k vyššiemu riziku komplikácií (napr. akútneho srdcového zlyhania) ako k riziku intra- a pooperačného krvácania.
Klopidogrel účinkuje tak, že inhibuje receptory adenozíndifosfátu (P2Y12). Predpisuje sa v prípadoch, keď existujú kontraindikácie pre ASA - napríklad v dôsledku alergických javov, intolerancie ASA alebo žalúdočného vredu. Ak je to indikované, klopidogrel sa kombinuje s ASA na prevenciu tvorby trombu – napríklad po bypasse koronárnej artérie v dôsledku predchádzajúceho infarktu myokardu s eleváciou ST segmentu.
Podľa výsledkov výskumu užívanie klopidogrelu nezvyšuje sklon pacienta k intra- a pooperačnému krvácaniu. Na základe toho odporúčame nevysadiť tento liek pred vykonaním menšieho chirurgického zákroku v ústnej dutine.
Nesteroidné protizápalové lieky (NSAID), ako je ibuprofén, tiež zohrávajú úlohu pri predlžovaní času na zastavenie krvácania, pretože inhibujú cyklooxygenázu. Nepoužívajú sa však špeciálne na zabránenie agregácie krvných doštičiek.
Antikoagulanciá
Antikoagulačná liečba heparínom sa používa na liečbu a prevenciu venózneho tromboembolizmu. Používajú sa nefrakcionované heparíny aj heparíny s nízkou molekulovou hmotnosťou, hoci tie sa považujú za „zlatý štandard“ kvôli lepším liečivým vlastnostiam a menšiemu počtu vedľajších účinkov. Heparín je kofaktor pre aktiváciu antitrombínu, ktorý zasa ovplyvňuje faktory zrážanlivosti krvi II a X. Podľa výskumov nie je potrebné prerušiť liečbu heparínom u pacientov pred menším chirurgickým zákrokom v ústach.
Perorálne antikoagulancium warfarín sa používa na prevenciu arteriálneho tromboembolizmu u pacientov s fibriláciou predsiení a umelými srdcovými chlopňami. Podáva sa aj pacientom s hlbokou žilovou trombózou a pľúcnou embóliou.
Warfarín ako antagonista vitamínu K interferuje s tvorbou faktorov zrážania krvi závislých od vitamínu K (faktory II, VII, IX a X). Warfarín sa používa pod kontrolou medzinárodného normalizovaného pomeru (INR); INR medzi 2 a 3,5 sa považuje za normálne terapeutické hodnoty.
Väčšina autorov sa domnieva, že keď je INR pod 4, nie je potrebné zrušiť alebo zmeniť používanie antikoagulancií, pretože hemostázu možno dosiahnuť lokálnymi prostriedkami. Ak však INR pacienta presahuje terapeutický koridor, zubný lekár sa musí pred vykonaním operácie a úpravou liečby poradiť s terapeutom.
- V prvom rade by sa všetky operácie mali vykonávať ráno, aby bol čas na kontrolu vývoja okamžitého krvácania, ako aj na začiatku týždňa, aby bolo možné prijať včasné opatrenia v prípade oneskoreného krvácania ( 1-2 dni po operácii).
- Pri kontrole hemostázy pomôže aj použitie lokálnych prostriedkov: tamponáda a podviazanie ciev.
- Hemostatické obväzy z oxidovanej regenerovanej celulózy (napr. Surgicel, Ethicon, Somerville, NJ), želatínové špongie (napr. Gelfoam, Pfizer, New York, NY) a fibrínové lepidlo (napr. Tisseel, Baxter Corporation, Mississauga, ON). role).
- Na prevenciu krvácania sa odporúča ošetrovať ústnu dutinu 4,8 % roztokom kyseliny tranexamovej a 25 % roztokom kyseliny epsilon-aminokaprónovej.
Záver
Spravidla nie je potrebné zrušiť alebo zmeniť režim antikoagulačnej alebo protidoštičkovej liečby pred vykonaním menšieho chirurgického zákroku v ústach. V tomto prípade sa musíte zamerať na závažnosť stavu pacienta a prítomnosť sprievodných ochorení.
Zákonodarné zhromaždenie Karélie predložilo Štátnej dume návrh zákona o zrušení jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka a matematiky. Poslanci navrhujú vrátenie esejí a testov.
Navrhuje sa zrušiť záverečnú certifikáciu pre jednotnú štátnu skúšku. Jednotnú skúšku z ruského jazyka urobte ako dobrovoľnú, ako ostatné prijímacie skúšky. Záverečnú esej považujte za GVE v ruskom jazyku, čo dáva školám právo hodnotiť ju nezávisle,“ uvádza sa v dôvodovej správe k návrhu zákona.
Ako autori plánujú, Jednotná štátna skúška z matematiky bude zrušená a štátna skúška z tohto predmetu bude vykonaná formou „záverečného testu podľa programu pre ročníky 10-11“. Jednotná štátna skúška zároveň zostane prijímacou skúškou na vysoké školy.
Poslanci sa chystajú zaviesť GVE po etapách. V prvých dvoch ročníkoch sa záverečná skúška z matematiky a ruského jazyka bude konať dobrovoľne v tých školách, ktoré sú na to pripravené. V iných školách bude maturitná certifikácia založená na hodnotení súčasného výkonu. „O dva roky sa GVE z matematiky a ruského jazyka stane povinným pre každého. Predložený návrh zákona umožňuje obnoviť povinné GVE pre všetky základné vzdelávacie programy stredného všeobecného vzdelávania,“ rozhodli zákonodarcovia.
V januári už vodca LDPR Vladimir Žirinovskij a poslanci Alexej Didenko a Michail Degtyarev predložili návrh zákona na zrušenie Jednotnej štátnej skúšky. V roku 2013 poslanci Komunistickej strany Ruskej federácie predložili návrh zákona o dobrovoľnom absolvovaní jednotnej štátnej skúšky. Iniciatíva bola zamietnutá. Návrh na dobrovoľné absolvovanie jednotnej štátnej skúšky je obsiahnutý v programe Spravodlivé Rusko.
Čo si myslia slávni ľudia z Ruska a Karélie?
Galina Vasilyeva, poslankyňa karelského parlamentu:
– Viete, že výsledky našich absolventov, najmä v matematike, sú veľmi slabé. A „školenie“ na jednotnú štátnu skúšku presne ukazuje krehké vedomosti našich študentov. To malo za následok, že škola plní funkcie, ktoré by malo vykonávať vysokoškolské vzdelávanie.
Alexander Merkushev, poslanec Karelského parlamentu:
– Škola sa stáva profanáciou vedomostí – v dôsledku Jednotnej štátnej skúšky nastupujú na vysoké školy študenti, ktorí nezvládajú matematiku na úrovni mechanikov a inžinierov. Čoskoro úplne stratíme vzdelávací systém v krajine, ak budeme aj naďalej opúšťať Jednotnú štátnu skúšku v podobe, v akej existuje. Pracuje tu obrovská skupina tútorov, ale výstup je nič – univerzity stonajú, lebo prichádzajú ľudia, ktorí nie sú schopní študovať.
Emilia Slabunova, predsedníčka strany Jabloko:
– K Jednotnej štátnej skúške mám pozitívny vzťah. Je to len nástroj, ktorý pomáha určiť kvalitu vzdelávania, ako aj identifikovať problémy vo vzdelávacej sfére. Asi by sme boli prekvapení, keby človek s horúčkou začal protestovať proti teplomerom a žiadal by ich zrušenie. Jednotná štátna skúška odhalila mnohé problémy v oblasti vzdelávania a nebude ich, samozrejme, možné vyriešiť starým formátom skúšky, ktorý mnohí odporcovia Jednotnej štátnej skúšky obhajujú. Všetci si veľmi dobre pamätáme na zbierky „zlatých“ a „strieborných“ esejí, ako učitelia diktovali odpovede na skúšobné otázky, ktoré sa maturanti doslova učili naspamäť, doučovanie vysokoškolskými učiteľmi „s garanciou prijatia na vysokú školu“ a mieru korupcie v oblasti vzdelávania. Niekoľko rokov po zavedení jednotnej štátnej skúšky bola vykonaná veľká štúdia, aby sa zistilo, kto je za a proti jednotnej štátnej skúške. Ukázalo sa, že proti boli tri kategórie: študenti, ktorým sa nechcelo študovať, učitelia, ktorým bolo ťažké pripraviť deti na túto ťažkú skúšku, a univerzity, ktoré využívali korupčné schémy. Jednotnú štátnu skúšku teda podporujú deti, ktoré chcú a môžu študovať (po zložení skúšky sa im otvára veľa dverí), učitelia, ktorí sa dokážu na akúkoľvek skúšku kvalitatívne pripraviť, a univerzity, ktoré odmietajú nejaký druh korupcie a sivé schémy. Samotnú jednotnú štátnu skúšku je samozrejme potrebné zlepšiť, ale v prvom rade je potrebné neoponovať nástrojom, ale riešiť problémy vzdelávacieho systému.
Viktor Bolotov, vedecký riaditeľ Centra monitorovania kvality vzdelávania Inštitútu vzdelávania Národnej výskumnej univerzity Vysokej školy ekonomickej:
– Zrušenie jednotnej štátnej skúšky neprinesie žiadne výhody ruskému vzdelávaniu. A je pravda, že obsah meracích materiálov treba zlepšiť. Ale táto práca prebieha. Najnovší prieskum VTsIOM ukázal prudký nárast dôvery ruskej populácie v Jednotnú štátnu skúšku. Preto si myslím, že slogan „Down with the Unified State Exam“ je zo série „Moskva pre Rusov“. Toto je hlúpa iniciatíva. Ani jedna krajina na svete, ktorá zaviedla národnú skúšku, ju nezrušila. Toto je už nezvratné.
Alexey Semenov, rektor Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity:
– Zdá sa mi, že proces jednotnej štátnej skúšky sa uberá pozitívnym smerom. Ďalšia vec je, že každý nápad sa dá pokaziť alebo zle zrealizovať. Myslím si, že pohyb bol od samého začiatku správnym smerom. Teraz sú tie nedostatky, ktoré existovali, do značnej miery odstránené a určitý vývoj prebieha.
Vladimir Filippov, rektor Univerzity RUDN:
– Rektori mi často vyčítali: „Uchádzačov prijímame na základe papierov, treba sa im pozrieť do očí!“ Ale skôr sa na univerzitách pri prijímacích skúškach nepozerali do očí, ale do vrecka a snažili sa ich prinútiť platiť, či už legálne alebo nelegálne. A nezabudnite, že Jednotná štátna skúška sprístupnila prijatie na vysoké školy mnohým schopným školákom zo vzdialených regiónov. A pre takú obrovskú krajinu, akou je Rusko, je to obzvlášť dôležité. Deti z ruských regiónov budú opäť nútené cestovať do veľkých miest, aby sa pokúsili zapísať na popredné univerzity v krajine. Ľudia budú musieť poslať svoje deti zo Sibíri a Ďalekého východu do Moskvy, Petrohradu, aby si deti kúpili lístky a pokúsili sa zapísať na konkrétnu univerzitu. Ľudia na to nemajú peniaze. Veľmi dobre chápeme, ako to bolo vo svojej dobe. Bude potrebné, aby si rodičia vybrali špeciálne platené kurzy na danej vysokej škole a tútori by boli najímaní len z tejto univerzity. A, samozrejme, zdôrazňujem, milióny ľudí v Rusku budú proti návratu k tomuto systému. A títo PR ľudia stratia hlasy miliónov ľudí, ktorí chápu, že sa vytvoril transparentnejší, objektívnejší systém prijímania na vysoké školy.
Vladimir Burmatov, poslanec Štátnej dumy:
– Mám niekoľko systémových sťažností na Jednotnú štátnu skúšku. Jednotnú štátnu skúšku však nie je možné zrušiť, pretože to povedie k zmene pravidiel hry počas samotnej hry, bude si to vyžadovať zavedenie zmien do všetkých ruských právnych predpisov týkajúcich sa všeobecného aj vysokoškolského vzdelávania, a to je určite to nikto nepotrebuje. Prvá sťažnosť je, že skúška je stresujúca. V Rusku prebieha záverečný test vedomostí v rámci prezumpcie viny študenta.
Druhou systémovou sťažnosťou na Jednotnú štátnu skúšku je korupcia okolo tejto skúšky. Treba priznať, že skoršia korupcia ako fenomén bola zaznamenaná na univerzitách a školách a ani dnes neodišla, ale jednoducho „prešla“ na federálnu úroveň. Nástroj Jednotnej štátnej skúšky nie je potrebné vyhodiť do koša, ale prepustiť tých ľudí, ktorí sú zodpovední za jej realizáciu.
