Švedijos mokykla visą balandį laikinai uždraudė namų darbus, testus ir egzaminus. Tai sukėlė naują diskusijų bangą Rusijoje: ar mokyklose reikia panaikinti namų darbus ir testus?
Šiaurės Švedijos mokykla 7–9 klasių vaikams visą balandžio mėnesį laikinai uždraudė ruošti namų darbus, testus ir egzaminus. Vieningas nacionalinis egzaminas nebus atšauktas. Priežastis – susirūpinimas mokinių sveikata dėl darbo krūvio ir studijų sukelto streso. Tai, kad vaikai patiria stresą, tapo žinoma po bandymų. Jei ši priemonė parodys teigiamą rezultatą, Švedijos mokyklos pasiruošusios atsisakyti kontrolinių darbų ir namų darbų dar dviem mėnesiams po vasaros atostogų.
Prieš metus buvo pranešta, kad Kazachstano Švietimo ir mokslo ministerija atšauks mokinių namų darbus švenčių ir atostogų metu, o namų darbų valandas sumažins trečdaliu. Pirmų klasių mokinių prašoma visai neskirti namų darbų. Antros klasės mokinių namų darbams per dieną skiriama ne daugiau kaip penkiasdešimt minučių. Septyniasdešimt minučių – trečia ar ketvirta. Devyniasdešimt minučių po penkių ar šešių. Šimtas dešimt minučių nuo septynių iki devynių. Ir šimtas trisdešimt minučių dešimtosiomis ir vienuoliktosiomis.
Rusų mokyklose kovo ir balandžio mėnesiai yra aktyviausi mėnesiai. Mokiniai rašo baigiamuosius testus, visos Rusijos testų darbus, anksti laiko vieningą valstybinį egzaminą ir dalyvauja daugelyje olimpiadų.
Namų darbų mažinimo idėja nėra nauja. Bet ši priemonė yra gera, kai vaikams viskas pavyksta pamokoje ir medžiagą įsisavina bent iki C lygio. Deja, ne visose mokyklose yra tokių gabių mokytojų ir gabių vaikų. Be to, klasės yra perpildytos dėl tankinimo ir konsolidavimo. Rusijoje finansavimas skiriamas vienam gyventojui: kuo daugiau vaikų klasėse, tuo daugiau pinigų turi mokykla. Dėl to, pasak HSE ekspertų, 25 procentai mūsų studentų nepasiseka.
Internetinių apklausų duomenimis, tik 25% moksleivių tėvų teigė, kad jų vaikai namų darbams skiria 1 valandą. Beveik 29% pripažino, kad vaikas pamokose sėdi 4 valandas per dieną ir daugiau, 11% – 3 valandas ir 35% – 2 valandas per dieną.
Remiantis apklausa RG svetainėje „Ar reikėtų atšaukti testus ir namų darbus dėl moksleivių patiriamo streso?, 37% pasirinko variantą „Taip, tikrai, vaikų sveikata svarbiausia“, 19% - „Galite atsisakyti namų darbų, bet ne testų“. 20% – „Sprendimus galite priimti tik atlikę tyrimus ir testus“. 18% nesutiko su atšaukimu: 13% - „Ne, nėra jokio streso. Priešingai, vaikai turi daug laisvo laiko“, 5% – „Ne, mūsų moksleiviai nuolat patiria stresą, yra prie to pripratę“.
Užsirašyti
Rusų mokyklose 1-oje klasėje neturėtų būti jokių užduočių ar atsiskaitymų, 2-3 klasėse jie sudaro 1,5 val., 4-5 klasėse - 2 val., 6-8 klasėse - 2, 5 val., o nuo 9 iki 9 val. 11 klasės mokinys namų darbams atlikti neturėtų skirti daugiau nei 3,5 valandos per dieną. Tuo pačiu metu sunkūs akademiniai dalykai, kuriems mokykloje paprastai duodama daug užduočių, neturėtų būti tą pačią dieną įtraukiami į tvarkaraštį.
Petrozavodsko 9-osios mokyklos direktoriaus Antono Kolokolovo komentaras:
– Mintis gera ir teisinga. Manau, kad vaikai turi dirbti mokykloje ir atsipalaiduoti namuose, nes mokykla yra ateities darbo įvaizdis, darbo žaidimas... Tam būtina ta popamokinė veikla, kuriai naujojo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto kūrėjai taip sunkiai kovoja, turi būti visiškai įtrauktas į vidurinį išsilavinimą. Atitinkamai studento dienos trukmė turi būti ilginama, kad visi pagrindiniai ugdymo elementai, integruoti į vieną švietimo sistemą, turėtų poveikį. Paprastais žodžiais tariant, žinios ir kompetencijos, kurios mokomasi ar ugdomos namuose, turi būti ugdomos mokykloje.
Tačiau iškyla prieštaravimas: galimybė yra, bet finansavimas nepakankamas. Kaip mokytojams bus atlyginama už jų darbą? Sprendimas: mokamos paslaugos, bet ne visi tėvai nori mokėti, o mokslas šalyje lyg ir nemokamas. Mūsų švietimo sistema, pastatyta ant vertikalios germanų kalbos (griežtos hierarchijos), suponuoja griežtus rėmus. Klasės-pamokų sistema, poreikis suformuoti griežtą žinių, gebėjimų, įgūdžių, tam tikrų kompetencijų rinkinį arba, kaip dabar teisingai vadinama, universalią ugdomąją veiklą, kurią, beje, dar nesugalvojo įvertinti. Ši sistema yra politiškai naudinga, pigi ir paprasta, visi laikosi visų griežtų taisyklių, nustatytų įstatymuose, federaliniuose valstybiniuose švietimo standartuose ir kituose dokumentuose. Vienas mokytojas gali mokyti nuo 25 iki begalybės vaikų, o atlyginimas nepriklauso nuo apmokytų skaičiaus.
Visi bandymai valstybinėse mokyklose diegti korepetitorių, individualizavimą, individualų požiūrį į kiekvieną vaiką, be kurio tiesiog neįmanoma įgyvendinti aptariamos idėjos, horizontalios ugdymo sistemos ir pan., baigiasi tik bandymais ir gražiais atsakymais. Deja, valstybei tokia sistema naudinga. Yra altruistų, kurie dirba ir nebijo išbandyti naujų dalykų, bet mūsų tiek mažai... Ir per vėlu laužyti per metus susiformavusią sistemą, nebent privačios organizacijos rėmuose.
Yra išeitis – reikia duoti namų darbus iš pagrindinių dalykų ir vaikų neapkrauti dailės, dailės, dailės, darbo, kraštotyros, muzikos, kūno kultūros užduotimis.
Švietimo problema dabar yra pirmoje vietoje. Ir tai slypi ne sistemoje, nes SSRS buvo puikus išsilavinimas, vaikai irgi ruošė namų darbus, programos nelabai pasikeitė ir net tapo lengvesnės. Problema – personalas ir požiūris į darbą. Daugelis dabar nesivadovauja savo pašaukimu, o dėl to, kad turi ilgas atostogas, ėjo pamokas į namus... Žmonių negalima išvaryti iš mokyklos, bet jie nenori dirbti dėl idėjos, kaip anksčiau, nes taip nėra jų pašaukimas... Užburtas ratas, kuriame mokyklą, klasę, konkretų vaiką dėl streso išlaisvinti nuo kontrolinio, savarankiško darbo tiesiog neįmanoma. Todėl vaikai serga, praleidžia mokyklą, o kartais tiesiog negali susitvarkyti su darbo krūviu dėl nuovargio.
Švietimo ir mokslo komiteto pirmininko pavaduotojas Borisas Černyšovas (LDPR) sakė, kad grupė deputatų Valstybės Dūmai pateiks įstatymą, kuriuo panaikinamas vieningas valstybinis egzaminas. Būdamas vienas iš šios iniciatyvos autorių, jis pagrindė: „ Įstatymo projekto esmė – atšaukti mokiniams ir tėvams nuobodų Vieningą valstybinį egzaminą, kuriuo siekiama ne įgyti žinių, o „pasitreniruoti“ atlikti tam tikrą užduočių rinkinį. Siūloma grįžti prie tradicinio egzamino. Taip pagerinsite mokymosi procesą ir įsitikinsite, kad baigiamose klasėse vaikai nesiruošia vieningam valstybiniam egzaminui, o ramiai mokysis, o paskui stos į universitetus.
Greičiausiai tokį įstatymo projektą reikėtų laikyti V. V. rinkimų kampanijos dalimi. Žirinovskis. Visuomenėje vis dar neigiamas požiūris į vieningą valstybinį egzaminą, o LDPR bando jį panaudoti kaip savo turtą.
Tuo tarpu pati mintis atšaukti Vieningą valstybinį egzaminą ir grįžti prie dviejų pakopų egzaminų sistemos (prie išėjimo iš mokyklos ir prie įėjimo į universitetą) nieko verta. Studentų žinių vertinimą pirmiausia atiduoti vietos dėstytojams, o vėliau – aukštųjų mokyklų priėmimo komisijoms, reiškia atsisakyti centralizuoto ugdymo procesų valdymo ir prarasti jo kokybę. Absolventų žinių lygis garantuotai kris, o institucinės korupcijos lygis – kils.
Černyšovo pateikti argumentai yra nepagrįsti. Dar reikia patikrinti žinių lygį. Kai kurios užduotys vienaip ar kitaip naudojamos žinių patikrinimui. Tik klausimas, ar užduotys yra adekvačios tam žinių kiekiui, kuris turėtų būti studento galvoje. Ne tik primityvūs testai. Ir užduotys temos supratimui. Būtent šia kryptimi vystosi vieningas valstybinis egzaminas.
Kodėl vieningas valstybinis egzaminas yra apkaltintas „mokymu“? Treniruojasi ne vieningas valstybinis egzaminas. Mokytojai treniruojasi. Mokykla motyvuota siekti, kad jos absolventai išlaikytų gerus egzamino rezultatus. To nori patys studentai. O lengviausias būdas pasiekti gerą rezultatą – išmokti spręsti konkrečias problemas. Ne suprasti temą, o išmokti sprendimą. Žmogus visada stengiasi pasirinkti mažiausią kainą. Šiuo keliu ėjo mokyklos, kai gavo vieningą valstybinį egzaminą. Kas kaltas? Lengviausia kaltinti vieningą valstybinį egzaminą. Kaltinti mokytoją taip pat lengva. Bet tai yra natūrali jų reakcija. Negalima tikėtis, kad žmonės veiks sudėtingesniais būdais, nei jie yra tiesiogiai priversti. Jūs negalite aklai pasikliauti sąmone.
Tačiau ta pati savybė taip pat pasireikš, kai grįšime prie „dviejų egzaminų“ modelio. Negalima tikėtis, kad mokytojai, džiaugdamiesi, kad išjungtas Vieningo valstybinio egzamino filtras, geriau mokysis iš savo mokinių. Jie to nepasieks. Atvirkščiai, jie pasinaudos situacija, kad sumažintų mokymosi proceso įtampą ir taip palengvintų savo gyvenimą.
Bet jei vieningo valstybinio egzamino plėtros tendencija išliks, prieisime prie situacijos, kai gebėjimas spręsti problemas iš ankstesnių metų variantų nepadės gauti aukšto balo iš dabartinio egzamino. „Mokymai“ veiks atliekant paprastas užduotis, tačiau norint pasiekti geriausių rezultatų, reikės išmanyti temas. Atitinkamai, į geriausius universitetus galės patekti tik tie, kurie „supras“. Mes jau arti to. Kai tik suvokimas, kad taip atsitiko, pasikeis visas požiūris į ugdymo procesą. „Treniruotės“ išnyks, tačiau išliks aukšti reikalavimai. Ugdymo proceso kokybė bus įtvirtinta naujame lygyje, nepasiekiama senomis „dviejų egzaminų“ sąlygomis,
Antitrombocitinės medžiagos
Antikoaguliantai
Išvada
Tromboembolija yra viena iš pagrindinių pacientų mirtingumo ir negalios priežasčių. Siekiant sumažinti komplikacijų riziką, pacientams, kuriems yra didelė tromboembolijos rizika, skiriama viena ar daugiau antitrombozinių vaistų, įskaitant antitrombocitus, antikoaguliantus ir fibrinolitikus. Kartais tokiems pacientams prireikia nedidelės burnos operacijos. Šis straipsnis – tai savotiškas vadovas odontologams, kokio gydymo režimo reikėtų laikytis su tokiais pacientais.
Antitrombocitinės medžiagos
Antitrombocitinės medžiagos, kaip rodo jų pavadinimas, mažina trombocitų agregaciją ir neleidžia susidaryti trombams; jie dažnai naudojami gydant pacientus, sergančius širdies ir smegenų kraujagyslių ligomis. Dažniausiai vartojami vaistai yra iš ciklooksigenazės inhibitorių (pvz., ASA) ir adenozino difosfato prisijungimo prie receptorių inhibitorių (pvz., klopidogrelio) grupės.
Nors antitrombocitinės medžiagos gali padvigubinti kraujavimo laiką, šis laikas vis tiek gali likti normos ribose, todėl kliniškai nereikšmingas.
ASR antitrombocitinį poveikį lemia ciklooksigenazės-1 (COX-1) slopinimas, kuris neleidžia susidaryti prostaglandinui H2 ir tromboksanui A2. Tromboksanai yra atsakingi už trombocitų agregaciją.
Nors daugelis odontologų rekomenduoja savo pacientams nutraukti ASR vartojimą likus kelioms dienoms iki operacijos, kad būtų išvengta kraujavimo galimybės, tyrimai rodo, kad mažų vaisto dozių (75-100 mg per parą) vartojimo nutraukti nereikia. Daugeliu atvejų kraujavimo sustabdymo laikas pacientams, vartojusiems ASR, ir pacientams, kurie jį nutraukė, nesiskyrė. Be to, vieno tyrimo duomenimis, prieš pašalinant vieną dantį taip pat nereikia nutraukti didelių ASR dozių (325 mg/d.) vartojimo. Taigi prieš nedidelę burnos operaciją būtina atsisakyti mažų (o kai kuriais atvejais ir didelių) ASR dozių vartojimo nutraukimo.
Tiesą sakant, pats ASR vartojimo nutraukimas gali sukelti didesnę komplikacijų (pvz., ūminio širdies nepakankamumo) riziką nei kraujavimo pooperacinio ir pooperacinio laikotarpio rizika.
Klopidogrelis slopina adenozino difosfato (P2Y12) receptorius. Jis skiriamas tais atvejais, kai yra ASA kontraindikacijų – pavyzdžiui, dėl alerginių reiškinių, ASA netoleravimo ar skrandžio opos. Jei nurodyta, klopidogrelis derinamas su ASR, kad būtų išvengta trombų susidarymo, pavyzdžiui, po vainikinių arterijų šuntavimo dėl ankstesnio miokardo infarkto su ST segmento pakilimu.
Remiantis tyrimų rezultatais, klopidogrelio vartojimas nedidina paciento polinkio į intraoperacinį ir pooperacinį kraujavimą. Atsižvelgdami į tai, rekomenduojame nenutraukti šio vaisto vartojimo prieš atliekant nedidelę burnos operaciją.
Nesteroidiniai vaistai nuo uždegimo (NVNU), tokie kaip ibuprofenas, taip pat vaidina svarbų vaidmenį pailginant kraujavimo sustabdymo laiką, nes slopina ciklooksigenazę. Tačiau jie nėra naudojami specialiai trombocitų agregacijos prevencijai.
Antikoaguliantai
Antikoaguliantų terapija su heparinu taikoma venų tromboembolijai gydyti ir jos profilaktikai. Naudojami ir nefrakcionuoti, ir mažos molekulinės masės heparinai, nors pastarieji dėl geresnių gydomųjų savybių ir mažesnio šalutinio poveikio laikomi „auksiniu standartu“. Heparinas yra antitrombino aktyvinimo kofaktorius, kuris, savo ruožtu, veikia II ir X kraujo krešėjimo faktorius. Remiantis tyrimais, prieš nedidelę burnos operaciją pacientams gydymo heparinu nutraukti nereikia.
Geriamasis antikoaguliantas varfarinas vartojamas arterijų tromboembolijos profilaktikai pacientams, sergantiems prieširdžių virpėjimu ir dirbtiniais širdies vožtuvais. Jis taip pat skiriamas pacientams, sergantiems giliųjų venų tromboze ir plaučių embolija.
Varfarinas, kaip vitamino K antagonistas, trukdo nuo vitamino K priklausomų kraujo krešėjimo faktorių (II, VII, IX ir X faktorių) gamybai. Varfarinas vartojamas kontroliuojant tarptautinį normalizuotą santykį (INR); INR nuo 2 iki 3,5 yra laikomas normaliomis terapinėmis vertėmis.
Dauguma autorių mano, kad kai INR yra mažesnis nei 4, nereikia atšaukti ar keisti antikoaguliantų vartojimo, nes hemostazę galima pasiekti vietinėmis priemonėmis. Tačiau jei paciento INR išeina už terapinio koridoriaus ribų, odontologas prieš operuodamas ir koreguodamas gydymą turi pasitarti su terapeutu.
- Visų pirma, visas operacijas reikia atlikti ryte, kad būtų laiko suvaldyti greito kraujavimo vystymąsi, taip pat savaitės pradžioje, kad būtų galima laiku imtis priemonių, jei uždelstas kraujavimas ( 1-2 dienas po operacijos).
- Vietinių priemonių naudojimas: tamponadas ir kraujagyslių perrišimas taip pat padės kontroliuoti hemostazę.
- Oksiduotos regeneruotos celiuliozės hemostatiniai tvarsčiai (pvz., Surgicel, Ethicon, Somerville, NJ), želatinos kempinės (pvz., Gelfoam, Pfizer, Niujorkas, NY) ir fibrino klijai (pvz., Tisseel, Baxter Corporation, Mississauga, ON) taip pat turi įtakos. vaidmuo).
- Norint išvengti kraujavimo, burnos ertmę rekomenduojama gydyti 4,8 % traneksamo rūgšties tirpalu ir 25 % epsilono aminokaprono rūgšties tirpalu.
Išvada
Paprastai prieš atliekant nedidelę burnos operaciją nereikia atšaukti ar keisti antikoaguliantų ar antitrombocitų terapijos režimo. Tokiu atveju reikia sutelkti dėmesį į paciento būklės sunkumą ir gretutinių ligų buvimą.
Karelijos įstatymų leidžiamoji asamblėja pateikė Valstybės Dūmai įstatymo projektą, kuriuo panaikinamas vieningas valstybinis rusų kalbos ir matematikos egzaminas. Deputatai siūlo grąžinti rašinius ir testus.
Siūloma panaikinti galutinį vieningo valstybinio egzamino atestavimą. Vieningą rusų kalbos egzaminą, kaip ir kitus stojamuosius, paverskite savanorišku. Baigiamąjį rašinį vertinti kaip GVE rusų kalba, suteikiant mokykloms teisę jį įvertinti savarankiškai“, – rašoma įstatymo projekto aiškinamajame rašte.
Kaip numatė autoriai, vieningas valstybinis matematikos egzaminas bus atšauktas, o valstybinis šio dalyko egzaminas bus laikomas „baigiamuoju testu pagal 10–11 klasių programą“. Tuo pat metu vieningas valstybinis egzaminas išliks stojamuoju egzaminu į aukštąsias mokyklas.
Deputatai GVE ketina pristatyti etapais. Pirmus dvejus metus matematikos ir rusų kalbos baigiamasis egzaminas bus laikomas savanoriškai tose mokyklose, kurios tam pasiruošusios. Kitose mokyklose baigimo pažymėjimas bus grindžiamas esamų rezultatų įvertinimu. „Po dvejų metų matematikos ir rusų kalbos GVE taps privaloma visiems. Siūlomas įstatymo projektas leidžia atkurti privalomas GVE visoms vidurinio bendrojo lavinimo pagrindinio ugdymo programoms“, – nusprendė įstatymų leidėjai.
Sausio mėnesį LDPR lyderis Vladimiras Žirinovskis ir deputatai Aleksejus Didenko ir Michailas Degtyarevas jau pristatė įstatymo projektą dėl vieningo valstybinio egzamino panaikinimo. 2013 metais Rusijos Federacijos komunistų partijos deputatai pristatė įstatymo projektą, numatantį vieningo valstybinio egzamino laikymą savanoriškai. Iniciatyva buvo atmesta. Siūlymas, kad vieningo valstybinio egzamino laikymas būtų savanoriškas, yra programoje „Teisingoji Rusija“.
Ką mano žinomi Rusijos ir Karelijos žmonės?
Galina Vasiljeva, Karelijos parlamento deputatė:
– Žinote, kad mūsų abiturientų rodomi rezultatai, ypač iš matematikos, yra labai silpni. O vieningo valstybinio egzamino „mokymas“ parodo trapias mūsų mokinių žinias. Tai lėmė, kad mokykla atlieka tas funkcijas, kurias turėtų atlikti aukštasis mokslas.
Aleksandras Merkuševas, Karelijos parlamento deputatas:
– Mokykla tampa žinių profanacija – dėl Vieningo valstybinio egzamino į universitetus stoja studentai, negalintys įvaldyti matematikos mechanikos ir inžinierių lygiu. Greitai visiškai prarasime švietimo sistemą šalyje, jei ir toliau paliksime vieningą valstybinį egzaminą tokia forma, kokia ji yra. Dirba didžiulis būrys dėstytojų, bet išvestis nieko – universitetai dejuoja, nes ateina žmonės, kurie negali mokytis.
Emilija Slabunova, partijos „Yabloko“ pirmininkė:
– Teigiamai žiūriu į vieningą valstybinį egzaminą. Tai tik priemonė, padedanti nustatyti ugdymo kokybę, taip pat identifikuoti švietimo sferos problemas. Jūs ir aš tikriausiai nustebtume, jei karščiuojantis žmogus pradėtų protestuoti prieš termometrus ir reikalautų juos panaikinti. Vieningas valstybinis egzaminas atskleidė daug problemų švietimo srityje, kurių, žinoma, nepavyks išspręsti naudojant senojo formato egzaminą, už kurį pasisako daugelis vieningo valstybinio egzamino priešininkų. Visi puikiai prisimename „auksinių“ ir „sidabrinių“ rašinių rinkinius, kaip mokytojai diktuodavo atsakymus į egzamino klausimus, kuriuos abiturientai tada tiesiogine prasme išmokdavo mintinai, universiteto dėstytojų kuravimą „su stojimo į universitetą garantija“ ir korupcijos mastą. švietimo srityje. Praėjus keleriems metams po to, kai buvo įvestas vieningas valstybinis egzaminas, buvo atliktas didelis tyrimas, siekiant nustatyti, kas buvo už ir kas prieš vieningą valstybinį egzaminą. Paaiškėjo, kad prieš jį buvo trys kategorijos: studentai, nenorintys mokytis, mokytojai, kuriems buvo sunku paruošti vaikus šiam nelengvam egzaminui, ir universitetai, naudojantys korupcines schemas. Atitinkamai, vieningą valstybinį egzaminą palaiko vaikai, norintys ir galintys mokytis (išlaikius egzaminą jiems atsidaro daug durų), mokytojai, gebantys kokybiškai pasiruošti bet kokiam egzaminui, universitetai, atsisakantys kažkokios korupcijos ir. pilkos schemos. Žinoma, reikia tobulinti ir patį Vieningą valstybinį egzaminą, bet, visų pirma, reikia ne priešinti instrumentą, o spręsti švietimo sistemos problemas.
Viktoras Bolotovas, Krašto tyrimų universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos Edukologijos instituto Švietimo kokybės stebėsenos centro mokslinis direktorius:
– Vieningo valstybinio egzamino panaikinimas rusiškam švietimui neduos jokių pranašumų. Ir tiesa, kad reikia tobulinti matavimo medžiagų turinį. Tačiau šis darbas vyksta. Naujausia VTsIOM apklausa parodė, kad Rusijos gyventojų pasitikėjimas vieningu valstybiniu egzaminu smarkiai išaugo. Todėl aš manau, kad šis šūkis „Im vieningo valstybinio egzamino“ yra iš serijos „Maskva rusams“. Tai kvaila iniciatyva. Nacionalinį egzaminą įvedusi ne viena pasaulio šalis jo atšaukė. Tai jau negrįžtama.
Aleksejus Semenovas, Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto rektorius:
– Man atrodo, kad Vieningo valstybinio egzamino procesas juda teigiama linkme. Kitas dalykas – bet kokia idėja gali būti sugadinta arba prastai įgyvendinta. Manau, kad judėjimas nuo pat pradžių buvo teisinga kryptimi. Dabar tie trūkumai iš esmės pašalinti, o tam tikri pokyčiai vyksta.
Vladimiras Filippovas, RUDN universiteto rektorius:
– Rektoriai man dažnai priekaištaudavo: „Priimame pretendentus pagal popierius, reikia žiūrėti į akis! Tačiau anksčiau universitetuose per stojamuosius egzaminus žiūrėdavo ne į akis, o į kišenę, bandydami priversti mokėti legaliai ar nelegaliai. Ir nepamirškite, kad dėl vieningo valstybinio egzamino priėmimas į universitetus tapo prieinamas daugeliui gabių moksleivių iš atokių regionų. O tokiai didžiulei šaliai kaip Rusija tai ypač svarbu. Vaikai iš Rusijos regionų vėl bus priversti keliauti į didžiuosius miestus, norėdami stoti į pirmaujančius šalies universitetus. Žmonės turės siųsti savo vaikus iš Sibiro ir Tolimųjų Rytų į Maskvą, Sankt Peterburgą, kad vaikai pirktų bilietus ir bandytų stoti į konkretų universitetą. Žmonės tam neturi pinigų. Puikiai suprantame, kaip buvo savo laiku. Tėvams reikės pasirinkti specialius mokamus kursus tam tikrame universitete, o dėstytojai būtų samdomi tik iš šio universiteto. Ir, žinoma, pabrėžiu, milijonai žmonių Rusijoje bus prieš grįžimą į šią sistemą. Ir šie PR žmonės praras balsus milijonų žmonių, kurie supras, kad sukurta skaidresnė, objektyvesnė priėmimo į aukštąsias mokyklas sistema.
Vladimiras Burmatovas, Valstybės Dūmos deputatas:
– Turiu nemažai sisteminių skundų dėl Vieningo valstybinio egzamino. Tačiau neįmanoma atšaukti vieningo valstybinio egzamino, nes tai pakeis žaidimo taisykles paties žaidimo metu, todėl reikės pakeisti visus Rusijos įstatymus, susijusius tiek su bendruoju, tiek su aukštuoju išsilavinimu, ir tai yra tikrai niekam nereikalingas. Pirmas skundas – egzaminas kelia įtampą. Rusijoje galutinis žinių patikrinimas vyksta pagal studento kaltės prezumpciją.
Antras sisteminis skundas dėl Vieningo valstybinio egzamino – su šiuo egzaminu susijusi korupcija. Reikia pripažinti, kad anksčiau korupcija kaip reiškinys buvo fiksuojamas universitetuose ir mokyklose, ir šiandien ji niekur neišnyko, o tiesiog „perėjo“ į federalinį lygmenį. Vieningo valstybinio egzamino instrumentą reikia ne mesti į šiukšliadėžę, o atleisti tuos žmones, kurie atsakingi už jo įgyvendinimą.
