Jedna švedska škola privremeno je zabranila domaće zadaće, testove i ispite tijekom travnja. To je izazvalo novi val rasprava u Rusiji: treba li ukinuti domaće zadaće i testove u školama?
Jedna škola u sjevernoj Švedskoj privremeno je zabranila domaće zadaće, testove i ispite tijekom cijelog mjeseca travnja za djecu od 7. do 9. razreda. Jedinstveni državni ispit neće biti poništen. Razlog je zabrinutost za zdravlje studenata zbog stresa uzrokovanog opterećenjem i učenjem. Da su djeca u stanju stresa doznalo se nakon testiranja. Ako ova mjera pokaže pozitivan rezultat, onda su švedske škole spremne odreći se testova i domaćih zadaća još dva mjeseca nakon ljetnih praznika.
Prije godinu dana objavljeno je da će Ministarstvo obrazovanja i znanosti Kazahstana ukinuti domaće zadaće za školsku djecu tijekom praznika i praznika i smanjiti sate domaćih zadaća za trećinu. Mole se učenici prvog razreda da uopće ne zadaju zadaću. Za domaće zadaće za učenike drugog razreda ne izdvaja se više od pedeset minuta dnevno. Sedamdeset minuta - treća ili četvrta. Devedeset minuta i pet ili šest. Sto deset minuta od sedam do devet. I sto trideset minuta u desetinkama i jedanaesticama.
U ruskim školama ožujak i travanj su najprometniji mjeseci. Učenici pišu završne testove, sveruske testove, rano polažu Jedinstveni državni ispit i sudjeluju na mnogim olimpijadama.
Ideja o smanjenju domaće zadaće nije nova. Ali ova mjera je dobra kada djeca uspiju sve u nastavi i savladaju gradivo barem do C razine. Nažalost, nemaju sve škole tako sposobne učitelje i talentiranu djecu. Osim toga, razredi su prenapučeni zbog zbijanja i okrupnjavanja. U Rusiji postoji financiranje po glavi stanovnika: što je više djece u razredima, to škola ima više novca. Zbog toga je, prema procjeni stručnjaka HSE-a, 25 posto naših studenata neuspješno.
Prema internetskim anketama, samo 25% roditelja školaraca reklo je da njihova djeca troše 1 sat na zadaću. Gotovo 29% priznalo je da dijete sjedi na nastavi 4 sata dnevno ili više, 11% - 3 sata i 35% - 2 sata dnevno.
Prema anketi na stranici RG “Treba li ukinuti testove i zadaće zbog stresa među školarcima?”, 37% je odabralo opciju "Da, svakako, zdravlje djece je najvažnije", 19% - "Možete odbiti domaću zadaću, ali ne i testove." 20% - “Možete donositi odluke samo nakon istraživanja i testiranja.” 18% se ne slaže s otkazivanjem: 13% - “Ne, nema stresa. Naprotiv, djeca imaju puno slobodnog vremena,” 5% — “Ne, naši školarci su stalno pod stresom, navikli su.”
Uzeti na znanje
U ruskim školama u 1. razredu ne bi trebalo biti zadataka ni ocjenjivanja, u 2.-3. razredu oni traju 1,5 sat, u 4.-5. razredu - 2 sata, u 6.-8. razredu - 2,5 sata, a od 9. do 11. razreda prosječni učenik ne bi trebao potrošiti više od 3,5 sata dnevno na zadaću. Istodobno, teški predmeti, za koje se u školi obično daje puno zadataka, ne bi smjeli biti na rasporedu isti dan.
Komentar Antona Kolokolova, ravnatelja škole br. 9, Petrozavodsk:
- Ideja je dobra i ispravna. Smatram da djeca trebaju raditi u školi, a odmarati se kod kuće, jer škola je slika budućeg rada, igra rada... Za to su potrebne izvannastavne aktivnosti, za koje su tvorci novih Saveznih državnih obrazovnih standarda. toliko bore, moraju se u potpunosti uvesti u srednje obrazovanje. Sukladno tome, potrebno je produžiti trajanje studentskog dana kako bi svi glavni elementi obrazovanja, integrirani u jedinstveni obrazovni sustav, imali učinka. Jednostavnim riječima, znanja i kompetencije koje se uče ili razvijaju kod kuće moraju se razvijati u školi.
Međutim, javlja se kontradikcija: prilika postoji, ali su sredstva nedostatna. Kako će učitelji biti plaćeni za svoj rad? Rješenje: plaćene usluge, ali nisu svi roditelji voljni platiti, a čini se da je obrazovanje u zemlji besplatno. Naš obrazovni sustav, izgrađen na germanskoj vertikali (stroga hijerarhija), pretpostavlja stroge okvire. Razredno-satni sustav, potreba za formiranjem strogog skupa znanja, sposobnosti, vještina, određenih kompetencija ili, kako se to sada ispravno kaže, univerzalnih obrazovnih aktivnosti, koje, usput rečeno, nisu osmišljene kako vrednovati. Ovaj sustav je politički povoljan, jeftin je i jednostavan, svi poštuju sva stroga pravila koja su propisana zakonima, Saveznim državnim obrazovnim standardima i drugim dokumentima. Jedan učitelj može podučavati od 25 do beskonačno djece, a plaća ne ovisi o broju obučenih.
Svi pokušaji da se u državne škole uvede podučavanje, individualizacija, individualni pristup svakom djetetu, bez čega je naprosto nemoguće realizirati ideju o kojoj se raspravlja, horizontalni sustav obrazovanja itd. završavaju samo pokušajima i lijepim odgovorima. Od takvog sustava, nažalost, korist ima država. Ima altruista koji rade i ne boje se isprobavati nove stvari, ali nas je tako malo... I kasno je za razbijanje sustava koji se razvijao godinama, osim u okviru privatne organizacije.
Izlaz postoji - domaće zadaće treba davati iz glavnih predmeta i djecu ne treba zatrpavati zadacima iz likovnog, likovnog, likovnog, rada, lokalne povijesti, glazbe i tjelesnog odgoja.
Problem obrazovanja sada je na prvom mjestu. I to ne leži u sustavu, jer u SSSR-u je bilo izvrsno obrazovanje, djeca su također radila svoje zadaće, programi se nisu puno mijenjali, čak su postali lakši. Problem su kadrovi i odnos prema poslu. Mnogi sada ne idu za svojim pozivom, ali zato što imaju duge praznike, uzeli su kućnu nastavu... Ljudi se ne mogu izbaciti iz škole, ali ne žele raditi za ideju, kao prije, jer nije njihov poziv... Začarani krug u kojem osloboditi školu, razred, pojedino dijete zbog stresa od rješavanja kolokvija, samostalnog rada jednostavno je nemoguće. Zbog toga se djeca razboljevaju, izostaju iz škole, a ponekad jednostavno ne mogu podnijeti opterećenje zbog umora.
Zamjenik predsjednika Odbora za obrazovanje i znanost Boris Chernyshov (LDPR) rekao je da će skupina zastupnika Državnoj dumi predstaviti zakon o ukidanju jedinstvenog državnog ispita. Kao jedan od autora ove inicijative, dao je sljedeće obrazloženje: “ Suština prijedloga zakona je ukidanje Jedinstvenog državnog ispita koji je dosadan učenicima i roditeljima, a koji nije usmjeren na stjecanje znanja, već na "obuku" na određenom skupu zadataka. Predlaže se povratak na tradicionalni ispit. To će poboljšati proces učenja i osigurati da se u završnim razredima djeca ne pripremaju za Jedinstveni državni ispit, već da mirno uče, a zatim uđu na sveučilišta.
Najvjerojatnije bi se takav prijedlog zakona trebao smatrati dijelom predizborne kampanje V.V. Žirinovski. Stav prema Jedinstvenom državnom ispitu u društvu i dalje je negativan, a LDPR ga pokušava iskoristiti kao svoju prednost.
U međuvremenu, sama ideja o ukidanju Jedinstvenog državnog ispita i povratku na dvostupanjski sustav ispita (na izlazu iz škole i na ulazu na sveučilište) ne vrijedi mnogo. Davati ocjenu znanja studenata prvo domaćim nastavnicima, a zatim upisnim povjerenstvima visokoškolskih ustanova, znači napuštanje centraliziranog upravljanja obrazovnim procesima i gubitak njegove kvalitete. Razina znanja diplomanata garantirano pada, a razina institucionalne korupcije raste.
Argumenti koje je naveo Černišov su neutemeljeni. Razinu znanja još treba provjeriti. Neki zadaci se na ovaj ili onaj način koriste za provjeru znanja. Pitanje je samo da zadaci budu adekvatni količini znanja koja bi trebala biti u učenikovoj glavi. Ne samo primitivni testovi. I zadaci za razumijevanje teme. U tom smjeru se razvija Jedinstveni državni ispit.
Zašto se Jedinstveni državni ispit optužuje da vodi do "obuke"? Ne obučava Jedinstveni državni ispit. Učitelji treniraju. Škola je motivirana osigurati da njeni maturanti pokažu dobre rezultate na ispitu. To žele i sami studenti. A najlakši način da postignete dobar rezultat je naučiti kako riješiti specifične probleme. Ne razumjeti temu, nego naučiti rješenje. Osoba uvijek nastoji ići putem s najmanjim troškovima. Škole su slijedile ovaj put kada su primile Jedinstveni državni ispit. Tko je kriv? Najlakše je okriviti Jedinstveni državni ispit. Okriviti učitelja također je lako. Ali ovo je njihova prirodna reakcija. Od ljudi se ne može očekivati da djeluju na složenije načine od onih na koje su izravno prisiljeni. Ne možete se slijepo osloniti na svijest.
Ali to isto svojstvo će se očitovati i kada se vratimo na model "dva ispita". Ne može se očekivati da će učitelji, sretni što je filter Jedinstvenog državnog ispita isključen, postići bolje učenje od svojih učenika. Oni to neće postići. Umjesto toga, iskoristit će situaciju kako bi smanjili stres procesa učenja i time si olakšali život.
Ali ako se trend razvoja Jedinstvenog državnog ispita nastavi, doći ćemo u situaciju da sposobnost rješavanja problema iz opcija iz prethodnih godina neće pomoći da se postigne visoka ocjena na trenutnom ispitu. "Trening" će raditi unutar jednostavnih zadataka, ali najbolji rezultati će zahtijevati razumijevanje tema. Prema tome, samo oni koji "shvate" moći će ući na najbolja sveučilišta. Ovome smo već blizu. Čim spoznaja da se to dogodilo postane raširena, promijenit će se cjelokupni odnos prema obrazovnom procesu. “Trening” će nestati, ali će visoki zahtjevi ostati. Kvaliteta obrazovnog procesa učvrstit će se na novoj razini, nedostižnoj u starim uvjetima „dva ispita“,
Antitrombocitna sredstva
Antikoagulansi
Zaključak
Tromboembolija je jedan od glavnih uzroka smrtnosti i invaliditeta bolesnika. Kako bi se smanjio rizik od komplikacija, pacijenti s visokim rizikom od tromboembolije primaju jedan ili više antitrombotika, uključujući antitrombocite, antikoagulanse i fibrinolitike. Ponekad je takvim pacijentima potreban manji oralni kirurški zahvat. Ovaj je članak svojevrsni vodič za stomatologe o tome kakav režim liječenja trebaju slijediti takvi pacijenti.
Antitrombocitna sredstva
Antitrombocitni agensi, kao što im ime kaže, smanjuju agregaciju trombocita i sprječavaju stvaranje krvnih ugrušaka; često se koriste u liječenju bolesnika s kardiovaskularnim i cerebrovaskularnim bolestima. Najčešće korišteni lijekovi su iz skupine inhibitora ciklooksigenaze (npr. ASK) i inhibitora vezanja adenozin difosfata na receptore (npr. klopidogrel).
Iako antiagregacijski lijekovi mogu udvostručiti vrijeme krvarenja, to vrijeme može i dalje ostati unutar normalnog raspona i stoga nije klinički značajno.
Antiagregacijski učinak ASK posljedica je inhibicije ciklooksigenaze-1 (COX-1), koja sprječava stvaranje prostaglandina H2 i tromboksana A2. Tromboksani su odgovorni za agregaciju trombocita.
Iako brojni stomatolozi svojim pacijentima preporučuju prestanak uzimanja ASK nekoliko dana prije operacije kako bi spriječili mogućnost krvarenja, studije pokazuju da nema potrebe prestati uzimati niske doze lijeka (75-100 mg/dan). U većini slučajeva vrijeme zaustavljanja krvarenja u bolesnika koji su uzimali ASK i u bolesnika koji su je prestali uzimati nije se razlikovalo. Osim toga, prema jednoj studiji, također nema potrebe za prekidom visokih doza ASK (325 mg/dan) prije vađenja jednog zuba. Stoga je potrebno eliminirati praksu prekida niske (au nekim slučajevima i visoke) doze ASK prije manjeg oralnog kirurškog zahvata.
Zapravo, sam prekid primjene ASK može dovesti do većeg rizika od komplikacija (npr. akutnog zatajenja srca) od rizika od intra- i postoperativnog krvarenja.
Klopidogrel djeluje tako da inhibira receptore adenozin difosfata (P2Y12). Propisuje se u slučajevima kada postoje kontraindikacije za ASK - na primjer, zbog alergijskih pojava, netolerancije na ASK ili čira na želucu. Ako je indicirano, klopidogrel se kombinira s ASK kako bi se spriječilo stvaranje tromba – na primjer, nakon premosnice koronarne arterije zbog prethodnog infarkta miokarda s elevacijom ST spojnice.
Prema rezultatima istraživanja, uzimanje klopidogrela ne povećava sklonost bolesnika intra- i postoperativnom krvarenju. Na temelju toga, preporučamo da ne prestajete uzimati ovaj lijek prije izvođenja manjeg oralnog kirurškog zahvata.
Nesteroidni protuupalni lijekovi (NSAID), poput ibuprofena, također igraju ulogu u produljenju vremena do zaustavljanja krvarenja jer inhibiraju ciklooksigenazu. Međutim, oni se ne koriste posebno za sprječavanje agregacije trombocita.
Antikoagulansi
Antikoagulantna terapija heparinom koristi se za liječenje i prevenciju venske tromboembolije. Koriste se i nefrakcionirani i niskomolekularni heparini, iako se potonji smatraju "zlatnim standardom" zbog boljih ljekovitih svojstava i manje nuspojava. Heparin je kofaktor za aktivaciju antitrombina, koji pak utječe na faktore zgrušavanja krvi II i X. Prema istraživanjima, nije potrebno prekidati terapiju heparinom kod bolesnika prije manjih oralnih operacija.
Oralni antikoagulans varfarin koristi se za prevenciju arterijske tromboembolije u bolesnika s fibrilacijom atrija i umjetnim srčanim zaliscima. Također se daje bolesnicima s dubokom venskom trombozom i plućnom embolijom.
Varfarin, kao antagonist vitamina K, ometa stvaranje faktora zgrušavanja krvi ovisnih o vitaminu K (faktori II, VII, IX i X). Varfarin se koristi pod kontrolom međunarodnog normaliziranog omjera (INR); INR između 2 i 3,5 smatra se normalnim terapijskim vrijednostima.
Većina autora smatra da kada je INR ispod 4, nema potrebe za ukidanjem ili promjenom primjene antikoagulansa, jer se hemostaza može postići lokalnim sredstvima. Međutim, ako pacijentov INR prelazi terapijski koridor, stomatolog se mora posavjetovati s terapeutom prije operacije i prilagodbe liječenja.
- Prije svega, sve operacije treba izvoditi ujutro, kako bi se imalo vremena kontrolirati razvoj trenutnog krvarenja, kao i početkom tjedna, kako bi se mogle pravovremeno poduzeti mjere ako dođe do odgođenog krvarenja ( 1-2 dana nakon operacije).
- Korištenje lokalnih sredstava: tamponada i podvezivanje krvnih žila također će pomoći u kontroli hemostaze.
- Hemostatski zavoji od oksidirane regenerirane celuloze (npr. Surgicel, Ethicon, Somerville, NJ), želatinske spužve (npr. Gelfoam, Pfizer, New York, NY) i fibrinsko ljepilo (npr. Tisseel, Baxter Corporation, Mississauga, ON) također igraju ulogu uloga. ).
- Za sprječavanje krvarenja preporuča se tretiranje usne šupljine 4,8% otopinom traneksamske kiseline i 25% otopinom epsilon-aminokapronske kiseline.
Zaključak
U pravilu nema potrebe za ukidanjem ili promjenom režima antikoagulantne ili antiagregacijske terapije prije izvođenja manjeg oralnog kirurškog zahvata. U ovom slučaju morate se usredotočiti na ozbiljnost stanja pacijenta i prisutnost popratnih bolesti.
Zakonodavna skupština Karelije podnijela je Državnoj dumi prijedlog zakona o ukidanju jedinstvenog državnog ispita iz ruskog jezika i matematike. Zastupnici predlažu vraćanje eseja i testova.
Predlaže se ukidanje završne potvrde za jedinstveni državni ispit. Jedinstveni ispit iz ruskog jezika učiniti dobrovoljnim, kao i ostale prijemne ispite. Završni esej smatrati GVE na ruskom jeziku, dajući školama pravo da ga samostalno ocjenjuju”, stoji u obrazloženju prijedloga zakona.
Kako su planirali autori, Jedinstveni državni ispit iz matematike bit će otkazan, a Državni ispit iz ovog predmeta provodit će se u obliku "završnog testa na temelju programa za 10.-11. razred." U isto vrijeme, Jedinstveni državni ispit ostat će prijemni ispit za visokoškolske ustanove.
Zastupnici će uvoditi GVE u fazama. U prve dvije godine završni ispit iz matematike i ruskog jezika održavat će se dobrovoljno u onim školama koje su za to spremne. U drugim će se školama potvrda mature temeljiti na procjeni trenutnog uspjeha. “Za dvije godine GVE iz matematike i ruskog jezika postat će obvezni za sve. Predloženi prijedlog zakona omogućuje vraćanje obveznog GVE-a za sve osnovne obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja", odlučili su zakonodavci.
U siječnju su čelnik LDPR-a Vladimir Žirinovski i zamjenici Aleksej Didenko i Mihail Degtjarev već predstavili prijedlog zakona o ukidanju Jedinstvenog državnog ispita. U 2013. zastupnici Komunističke partije Ruske Federacije predstavili su nacrt zakona koji predviđa polaganje Jedinstvenog državnog ispita na dobrovoljnoj osnovi. Inicijativa je odbijena. Prijedlog da se polaganje Jedinstvenog državnog ispita učini dobrovoljnim nalazi se u programu Pravedna Rusija.
Što misle poznati ljudi Rusije i Karelije?
Galina Vasiljeva, zastupnica karelijskog parlamenta:
– Znate da su rezultati koje naši maturanti pokazuju, posebno iz matematike, jako slabi. A "trening" za Jedinstveni državni ispit pokazuje upravo krhko znanje naših učenika. To je rezultiralo time da škola obavlja funkcije koje visoko obrazovanje treba obavljati.
Aleksandar Merkušev, zastupnik u karelskom parlamentu:
– Škola postaje profanacija znanja – kao rezultat Jedinstvenog državnog ispita, studenti koji ne mogu savladati matematiku na razini strojarstva i inženjera upisuju se na sveučilišta. Uskoro ćemo potpuno izgubiti obrazovni sustav u zemlji ako nastavimo ostavljati Jedinstveni državni ispit u obliku u kojem postoji. Postoji ogromna skupina nastavnika koji rade, ali rezultat je nikakav - sveučilišta uzdišu jer dolaze ljudi koji nisu u stanju studirati.
Emilia Slabunova, predsjednica stranke Yabloko:
– Imam pozitivan stav prema Jedinstvenom državnom ispitu. Ovo je samo alat koji pomaže odrediti kvalitetu obrazovanja, kao i identificirati probleme u obrazovnoj sferi. Vjerojatno bismo se i vi i ja iznenadili da se osoba s temperaturom počne buniti protiv termometara i zatražiti njihovo ukidanje. Jedinstvena državna matura otkrila je mnoge probleme u obrazovanju, a neće ih se, naravno, moći riješiti starim formatom ispita, za koji se zalažu mnogi protivnici Jedinstvene državne mature. Svi se dobro sjećamo zbirki “zlatnih” i “srebrnih” eseja, kako su profesori diktirali odgovore na ispitna pitanja koja su maturanti potom doslovno učili napamet, podučavanja sveučilišnih nastavnika “uz jamstvo upisa na fakultet” i razmjere korupcije. u oblasti obrazovanja. Nekoliko godina nakon uvođenja Jedinstvenog državnog ispita, provedeno je veliko istraživanje kako bi se utvrdilo tko je za i protiv Jedinstvenog državnog ispita. Pokazalo se da postoje tri kategorije protiv: studenti koji nisu htjeli učiti, nastavnici kojima je bilo teško pripremiti djecu za ovaj težak ispit i sveučilišta koja su se služila korupcijskim shemama. Sukladno tome, oni koji podržavaju Jedinstveni državni ispit su djeca koja žele i mogu učiti (nakon položenog ispita otvaraju im se mnoga vrata), nastavnici koji se mogu kvalitetno pripremiti za bilo koji ispit, te sveučilišta koja odbijaju neku vrstu korupcije i sive sheme. Naravno, sam Jedinstveni državni ispit treba poboljšati, ali, prije svega, potrebno je ne suprotstaviti se instrumentu, već riješiti probleme obrazovnog sustava.
Viktor Bolotov, znanstveni direktor Centra za praćenje kvalitete obrazovanja Instituta za školstvo Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoka ekonomska škola:
– Ukidanje Jedinstvenog državnog ispita neće dati nikakvu prednost ruskom obrazovanju. I istina je da sadržaj mjernih materijala treba poboljšati. Ali ovaj posao je u tijeku. Najnovije istraživanje VTsIOM-a pokazalo je nagli porast povjerenja ruskog stanovništva u Jedinstveni državni ispit. Stoga mislim da je ovaj slogan "Dolje s jedinstvenim državnim ispitom" iz serije "Moskva za Ruse". Ovo je glupa inicijativa. Niti jedna država u svijetu koja je uvela nacionalni ispit nije ga ukinula. Ovo je već nepovratno.
Alexey Semenov, rektor Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta:
– Čini mi se da se proces Jedinstvenog državnog ispita kreće u pozitivnom smjeru. Druga stvar je da se svaka ideja može pokvariti ili loše provesti. Mislim da je kretanje od samog početka bilo u pravom smjeru. Sada su ti nedostaci koji su postojali uglavnom otklonjeni, au tijeku su i određeni pomaci.
Vladimir Filippov, rektor Sveučilišta RUDN:
– Rektori su mi često predbacivali: “Primamo pristupnike na temelju radova, treba ih pogledati u oči!” Ali prije na sveučilištima, tijekom prijemnih ispita, nisu gledali u oči, već u džep, pokušavajući ih prisiliti da plate, bilo legalno ili ilegalno. I ne zaboravite da je Jedinstveni državni ispit omogućio upis na sveučilišta mnogim sposobnim školarcima iz udaljenih regija. A za tako veliku zemlju kao što je Rusija, to je posebno važno. Djeca iz ruskih regija ponovno će biti prisiljena putovati u velike gradove kako bi se pokušala upisati na vodeća sveučilišta u zemlji. Ljudi će morati poslati djecu iz Sibira i Dalekog istoka u Moskvu, Sankt Peterburg, da djeca kupe karte i pokušaju se upisati na određeno sveučilište. Ljudi nemaju novca za ovo. Savršeno dobro razumijemo kako je to bilo u svoje vrijeme. Bit će potrebno da roditelji izaberu posebne plaćene kolegije na određenom sveučilištu, a mentori bi se angažirali samo s tog sveučilišta. I naravno, naglašavam, milijuni ljudi u Rusiji bit će protiv povratka na ovaj sustav. I ovi PR-ovci će izgubiti glasove milijuna ljudi koji razumiju da je stvoren transparentniji, objektivniji sustav upisa na visoka učilišta.
Vladimir Burmatov, poslanik Državne dume:
– Imam niz sustavnih pritužbi na Jedinstveni državni ispit. Međutim, nemoguće je ukinuti Jedinstveni državni ispit, jer će to dovesti do promjene pravila igre tijekom same igre; to će zahtijevati uvođenje promjena u sve ruske zakone koji se odnose na opće i visoko obrazovanje, a to je definitivno nikome ne treba. Prva zamjerka je da je ispit stresan. U Rusiji se završna provjera znanja odvija u okviru pretpostavke krivnje učenika.
Druga sustavna pritužba na Jedinstveni državni ispit je korupcija oko ovog ispita. Treba priznati da je ranije korupcija kao pojava bila zabilježena na sveučilištima i školama, a ni danas nije nestala, već je jednostavno “otišla” na federalnu razinu. Nije potrebno baciti instrument jedinstvenog državnog ispita u smeće, već otpustiti one koji su odgovorni za njegovu provedbu.
