Rahvakomissaride Nõukogu 18. detsembri 1928 otsusega nimelises tehases. Iljitši, loodi õhtune metallurgiatehniline kool, mis sai otseselt aluseks Mariupoli Metallurgia Instituudi loomisele.
Mariupoli Metallurgia Instituut (alates 25. novembrist 1993 Priazovi Riiklik Tehnikaülikool) asutati 1930. aasta novembris ja eksisteeris õhtuüliõpilasena, koolitades töökohal spetsialiste viiel erialal: terase- ja valtsitootmine, mehaanikakonstruktorid, kütteinsenerid, termistid. Õppetööd viis läbi 40 õpetajat, kellest vaid kolm olid dotsendid ja reaalteaduste kandidaadid.
Septembris 1939 avati Mariupoli Metallurgia Instituudis täiskohaga osakond järgmistel erialadel: terase- ja valtsitootmine, metalliteadus ning mustade ja värviliste metallide kuumtöötlus. Sõjaeelsetel aastatel koolitati välja 377 inseneri.
Suure Isamaasõja ajal taastati instituudi tegevus detsembris 1943. Kuni 1960. aastani tegeleti peamiselt instituudi taastamisega ja õppejõudude tugevdamisega. 1960. aastate alguses. selles töötas 160 õpetajat, neist 52 akadeemilise nimetusega. Aastatel 1060-61 Aastatel 1960-1970 koolitati aspirantuuris 13 inimest. - 85 inimest. 80. aastate keskel oli õppejõude 390, nende hulgas 12 professorit, teadusdoktorit, üle 180 reaalteaduste kandidaadi ja dotsendi. Kõikide haridusvormide spetsialistide lõpetamine aastatel 60–80 kasvas 394-lt 1141-le.
Alates 1990. aasta algusest on instituudis töötanud 436 õppejõudu, kelle hulgas oli 34 doktorit, professorit, 286 dotsendit ja reaalteaduste kandidaati. Instituuti kuulusid järgmised teaduskonnad: metallurgia-, energeetika-, masinaehitus-, keevitus-, tehnoloogia- ning õhtu- ja korrespondentkursused. Linnaettevõtete juures avati 15 kohviku filiaali. Arvutitehnoloogiat võetakse haridusprotsessi aktiivselt kasutusele. 1990. aastal loodi arvutiteaduse ja rakendusmatemaatika osakond. Aastatel 1986-1988 Ilmus ja deponeeriti 34 monograafiat, 6 õpikut, 4 brošüüri. 1989. aastal ilmus 280 artiklit, 2 monograafiat, 3 õpikut.
Sel ajal oli Mariupoli Metallurgia Instituut suur haridus- ja teaduskeskus, mis ühendas paljude teadmiste valdkondade esindajaid ja lõpetas igal aastal 800–900 kvalifitseeritud spetsialisti.
Kokku koolitati 70 aasta jooksul üle 40 tuhande inseneri, sealhulgas 400 välisriikidesse. Sellest kõigest on saanud usaldusväärne alus kõrgkooli edasisele arengule. Sellist arengut nõudsid Aasovi tööstuspiirkond, Mariupoli linn, selle elanikud ja valitsus.
Ülaltoodud ülikooli saavutused võimaldasid Ukraina ministrite kabinetil Haridusministeeriumi poolt 1993. aastal läbi viidud Mariupoli Metallurgia Instituudi sertifitseerimise tulemuste põhjal vastu võtta 25. novembri 1993. aasta resolutsiooni 956. Aasovi Riikliku Tehnikaülikooli staatuse andmise kohta.
Selle saavutas ülikooli meeskond tehnikateaduste doktori, professori, Ukraina teaduse ja tehnoloogia austatud töötaja, Ukraina Kõrgema Kooli Teaduste Akadeemia akadeemiku rektor Igor Vladimirovitš Žezhelenko juhtimisel. Tänu tema tegevusele toimub tehnikaülikooli edasiarendamine ja rajamine, tehakse tööd hariduse humaniseerimiseks ja humaniseerimiseks.
Viimasel ajal on avatud mitu uut majanduseriala: “Finants ja krediit”, “Raamatupidamine ja audit”, “Turundus”, loodud humanitaarteaduskond, mis alustas muusikateaduse spetsialistide koolitamist 1995. aastal. Sidemete edasiseks tugevdamiseks ettevõtetega ja teaduslike arengute juurutamiseks tootmisse avati eriala „Rahvusvahelise transpordi korraldamine“. Inseneritöötajate täiend- ja ümberõppe instituut on loodud ja akrediteeritud Ukraina haridusministeeriumi poolt; Loodi haridus-, uurimis- ja tootmiskompleks "Priazovye", kuhu kuulusid Berdjanski Pedagoogiline Instituut, Melitopoli Tavria Riiklik Agrotehnikaakadeemia, Permi Riikliku Tehnikaülikooli tehnikakoolid, lütseum, Mariupoli ja Berdjanski linnade koolid. , metallurgiatehased "Azovstal", mis on nime saanud. Iljitš, Azovmaši kontsern, Markoimi koksitehas. Ülikoolil on kaasaegne kirjastuskeskus, mis vastab ülikooli vajadustele trükiste järele. Korraldati õppeprotsessi inseneri- ja trükitoe osakond ning õppeprotsessi arvutistamise labor.
Azovi Riiklik Tehnikaülikool on Kagu-Ukraina üks suurimaid keskusi, kus koolitatakse spetsialiste erinevatesse rahvamajanduse sektoritesse. 1993-94 õppeaastal toimus esimene bakalaureuseõppe lõpetamine. Alates 1995. aastast toimub vastuvõtt magistriõppesse põhikõrgharidusega isikutele - bakalaureuse- või erialaspetsialist.
Ülikooli üliõpilaste arv on 10 555 inimest. sh. 3667 - täistööajaga ja 4244 - osalise tööajaga.
Tehnikakoolid: tööstus - 522 inimest täiskohaga, osalise tööajaga - 323 inimest; masinaehitus - täistööajaga - 488 inimest, osalise tööajaga - 147 inimest; mehaanika ja metallurgia - täistööajaga - 1209 inimest, osalise tööajaga - 426 inimest. PSTU-s on lütseum, kus õpib 287 õpilast.
Ülikoolil on üheksa õppe- ja laborihoonet. Seal töötab 423 õpetajat, sealhulgas 37 teadusdoktorit, professorit ja 167 teaduse kandidaati, dotsendit. Tehnikumides töötab 132 kõrgeima kvalifikatsioonitaseme ja suure töökogemusega õpetajat. Koolitus- ja laboriruumide üldpind on 55252 ruutmeetrit. Ülikooli koosseisu kuuluvad ka haldus- ja majandusosa, haridusosakond, haridus- ja metoodiline osakond, sotsiaalasutused, kogumiku "Bulletin of PSTU" toimetus, õppeprotsessi inseneri- ja trükitoe osakond, ülikooli- lai Interneti-juurdepääsuga elektroonilise side keskus, televisioonikeskus, disainistuudio, kirjastus- ja trükikeskus, muusikaline kammerteater, üliõpilasklubi, üliõpilaslinnak, mis ühendab 2 ühiselamut, PSTU spordi- ja puhkelaager. Ülikool annab välja ajakirja "Tudengi orbiit".
Ukraina Haridusministeeriumi riikliku akrediteerimiskomisjoni 9. juuni 1999. aasta otsusega sertifitseeriti PSTU kõigi tegevusvaldkondade, sealhulgas struktuuriüksuste jaoks täies mahus kõrgeima – IV akrediteerimistasemega.
Üldine informatsioon
PSTU rahvusvahelised suhted
Azovi Riiklik Tehnikaülikool (PSTU) - lisateave kõrgkooli kohta
Üldine informatsioon
Oma eksisteerimise aastate jooksul on Priazovi Riiklik Tehnikaülikool (PSTU) omandanud kuulsa õppeasutuse autoriteedi Ukrainas ja välismaal. 2009. aasta mais akrediteeriti PSTU hariduse kvaliteedijuhtimise rahvusvaheliste standardite süsteemi ISO-9001: 2008 ja keskkonnajuhtimise ISO-14001: 2004 süsteemi järgimiseks. PSTU on Ukrainas ainus ülikool, millel on korraga kahe rahvusvahelise standardi sertifikaat. .
Azovi Riiklik Tehnikaülikool pakub koolitust täis- ja osakoormusega õppevormides vastavalt riiklikele tellimustele ja kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide lepingulistele kohustustele bakalaureuse, spetsialistide, magistrite haridustasemel sellistes rahvamajanduse sektorites nagu metallurgia, masinaehitus, elektroonika, energeetika, arvutisüsteemid, automaatika ja juhtimine, tööstustransport, rahvusvahelised transpordid, tööstus- ja tsiviilehitus, informaatika, rakendusmatemaatika, majandus, haridus, tehnikaharidus, kunst ja muud teadus- ja tootmisvaldkonnad.
Azovi Riiklik Tehnikaülikool on sertifitseeritud kõrgeima taseme - IV taseme akrediteeringuga täies mahus kõigil tegevusaladel.
Kinnitatud on PSTU õigus viia läbi bakalaureuse-, spetsialisti-, magistrantide koolitust 22 valdkonnas ja 41 erialal.
Õppeasutuse eksisteerimise ajal (1930-2010) koolitati üle 56 000 spetsialisti (neist 25 000 olid täiskoormusega õppurid), sealhulgas üle 1700 48 Euroopa, Aasia, Aafrika, Ladina-Ameerika ja Lähis-Ida riiki. .
Aasovi Riikliku Tehnikaülikooli õppeprotsessi viivad läbi kõrgelt kvalifitseeritud õpetajad, nende hulgas 46 teaduste doktorit, professorit, 229 teaduste kandidaati, dotsenti, 47 akadeemikut ja Ukraina ja välisriikide haruteaduste akadeemiate vastavaid liikmeid. Need on ka Ukraina austatud teadus- ja tehnoloogiatöötajad, Ukraina rahvahariduse austatud töötajad, Ukraina austatud leiutajad, Ukraina riikliku preemia laureaadid, Ukraina ministrite nõukogu preemia laureaadid.
PSTU meeskonna teadusliku ja pedagoogilise tegevuse tulemused on tuntud mitte ainult linnas, vaid kogu Ukrainas ja isegi väljaspool selle piire. Ettevõtte SCM initsiatiivil koos Ukraina arengufondiga läbi viidud Ukraina ülikoolide edetabeli "Compass-2010" tulemuste kohaselt saavutas PSTU riigi 240 ülikooli seas väärika kaheksanda koha.
2010. aastal nimetati Azovi Riiklik Tehnikaülikool Donetski oblasti kaugõppe koordinaatoriks.
Aasovi Riiklikus Tehnikaülikoolis on käivitatud uus uuenduslik projekt "Unikaalne haridus", mis võimaldab üliõpilastel "disain" oma tulevast elukutset "bakalaureuse-magistri" suunas, valides paljude magistriprogrammide hulgast oma ainulaadse. Lisaks võitis ülikool 2010. aastal Tempuse programmi raames kaks uut projekti ning PSTU tudengid said DAAD programmi raames toetust. 58 PSTU tudengit külastas USA-d programmi WORK & TRAVEL raames.
PSTU rahvusvahelised suhted
Ülikool on loonud sidemed 25 välisülikooliga Venemaal, Lätis, Valgevenes, Poolas, Saksamaal, Ungaris, Kreekas, Itaalias, Hiinas, Austraalias, Egiptuses ja Türgis. Üliõpilaste ja Euroopa riikide ülikoolide vahel arenevad lõimumisprotsessid. Välismaal käis 37 delegatsiooni, kuhu kuulusid 137 õppejõudu ja teadlast ülikooli 15 osakonnast.
PSTU materiaalne ja tehniline baas
Osakond "Tööstusettevõtete elektrivarustus"
Loengukonspektid
Teadusliku uurimistöö alused
Koostanud Shvetsova I.A.
Mariupol 2007
Sissejuhatus. Teaduse ja leiutamise areng. Teadusliku uurimistöö korraldamine Ukrainas
Kaasaegsetes tingimustes, kus teaduse ja tehnoloogia areng on raevukas, teadusliku ja teadus-tehnilise teabe mahu intensiivne kasv, teadmiste kiire muutumine ja ajakohastamine, kõrge kvalifikatsiooniga ja kõrge üldteadusliku ja erialase ettevalmistusega spetsialistide koolitamine, mis on võimelised iseseisev loometegevus ning uusimate tehnoloogiate kasutuselevõtt tootmisse ning teaduse ja praktika edumeelsed saavutused. Selleks on paljude erialade õppekavadesse sisse viidud distsipliin “Teadusliku uurimistöö alused”. Teadusliku uurimistöö elemente tutvustatakse kursuse- ja diplomiprojektides, labori- ja praktilistes tundides. Üliõpilased kaasatakse võimalusel riigieelarvelise ja lepingulise teadustöö elluviimisse, osalevad projekteerimise ja disaini üliõpilasbüroode töös jne.
Selle distsipliini õppimise eesmärk on
õpilaste loominguliste võimete väljaselgitamine ja paljastamine;
aidata õpilastel õppida tehnika-, üldinseneri- ja humanitaarteaduste erialade õppimisel omandatud teadmisi rakendama probleemide lahendamisel inseneripraktikas;
loometegevuse tõhustamise põhimeetodite koolitus;
uute, efektiivsemate disaini- ja tehnoloogiliste lahenduste, sh maailmataset ületavate lahenduste otsimise probleemide püstitamise ja lahendamise oskuste koolitus;
kaasates neid teadustöösse.
1.1 Põhialused
Teadus on uurimisvaldkond, mille eesmärk on saada uusi teadmisi looduse, ühiskonna ja mõtlemise kohta. Sel ajal on teaduse areng seotud koostöö ja tööjaotusega, uute teadusasutuste, katse- ja laboriseadmete loomisega. Sotsiaalse tööjaotuse tagajärjel tekkis teadus pärast vaimse töö eraldamist füüsilisest tööst ja muutis kognitiivse tegevuse teatud inimrühma spetsiifiliseks ametiks. Teadusest on saanud materjali tootmise edenemise juhtiv jõud. Teaduslik lähenemine on vajalik materiaalses tootmises, majanduses ja poliitikas, juhtimises ja haridussüsteemis jne. Ja see omakorda stimuleerib teaduse arengut.
Vastavalt oma fookusele ja suhtumisele praktikasse jagunevad üksikud teadused fundamentaalteadusteks (matemaatika, füüsika, filosoofia jt) ja rakendusteadusteks (kõik loodus- ja tehnikateadused, sealhulgas energeetika). Kui fundamentaalteaduste ülesandeks on mõista loodus-, ühiskonna- ja mõtlemisseadusi, siis rakendusteadused on fundamentaalteaduste tulemuste rakendamine kognitiivsete ja sotsiaal-praktiliste probleemide lahendamisel.
Teaduste klassifikatsioon põhineb teadusteadmiste kolme peamise osa: loodusloo, sotsiaalteaduste ja filosoofia vaheliste suhete paljastamisel. Üks moodsamaid teaduste klassifikaatoreid jagab need järgmisteks: filosoofilised, sotsiaalsed, matemaatilised, loodusteaduslikud ja tehnilised.
Loodus- ja tehnikateadused on spetsiifiline teadmiste süsteem, mis täpsustavad aine ja energia vastasmõju maailma mõistmise protsessis teoreetilisel ja eksperimentaalsel tasandil.
Meie riigi teaduse organisatsiooniline struktuur on täna üleminekuseisundis. Endisest NSVL-ist on järel hulk struktuure, mida teatud viisil reformeeritakse, ja luuakse uusi struktuure.
Ukrainas on loodud teadus- ja tehnoloogiaministeerium, millele allub Ukraina riiklik teadus-, tehnoloogia- ja tööstuspoliitika komitee. Riigi peamiseks teaduslikuks peakorteriks on Riiklik Teaduste Akadeemia (NAS), mis hõlmab mitmeid uurimisinstituute, sealhulgas energiasektoris tegutsevaid instituute. Nende hulgas: elektrodünaamika instituut (IED), energeetika modelleerimisprobleemide instituut (IPME), energiasäästuprobleemide instituut (IPE) jne. Ukraina energeetikaministeeriumi alla püütakse luua teatud uurimisasutusi, näiteks: Energeetikauuringute Instituut, Elektrienergiaprobleemide Instituut jne. Need instituudid lahendavad üksikuid energeetikavaldkonna uurimisprobleeme (vastavalt nende nimedele). Ukraina energeetikaministeerium on alluv uurimis- ja projekteerimisinstituut "Ukrenergosetproekt" ja selle filiaalid Ukraina erinevates linnades. Ukrenergosetproekt Institute (koos oma filiaalidega) on peamine organisatsioon, mis tegeleb terviklikult riigi energiasektori kui terviku ja üksikute piirkondade arendamise, kujundamise ja planeerimisega. Võimsate energiaettevõtete juures tegutsevad projekteerimisbürood, rühmad jne, mis lahendavad kohalikke disaini- ja väikeseid uurimisprobleeme.
Nüüd on Ukrainas vabatahtlikkuse alusel loodud üle 30 teaduste akadeemia - Tehnikateaduste Akadeemia ja Inseneriakadeemia, Mäeteaduste Akadeemia, Algideed, Kõrgkool, Riigiteadused, Majandusteadused jne. Veelgi enam, kui NAS-i akadeemikuks või korrespondentliikmeks võib olla doktorikraadi omav isik, siis avalik-õiguslikes akadeemiates võib seda tiitlit kanda isik, kellel pole akadeemilist kraadi. Nende loomise eesmärk on meelitada kõrgelt kvalifitseeritud töötajaid asjakohaste valdkondade teadusprobleeme tõhusamalt lahendama.
Kõrgkoolides (kõrgkoolides) on reeglina teadusosakonnad ja osakondadel uurimislaborid. Lisaks korraldavad ülikoolid sageli erinevaid tööstusharuspetsiifilisi uurimislaboreid. Rahvusvaheliste suhete laienemisega luuakse rahvusvahelisi teadusrühmi ühiste teadusprobleemide lahendamiseks.
Enamik kõrgelt kvalifitseeritud töötajaid (doktorid ja teaduste kandidaadid) töötab kõrgkoolides. Maailma juhtivate riikide praktika põhjal peaksid just nemad ennekõike lahendama enamiku teaduslikke probleeme, kuid erinevate asjaolude tõttu pole see päris tõsi.
