İsveç məktəbi aprel ayı ərzində ev tapşırıqlarını, testləri və imtahanları müvəqqəti olaraq qadağan edib. Bu, Rusiyada yeni müzakirə dalğasına səbəb oldu: məktəblərdə ev tapşırıqları və testlər ləğv edilməlidirmi?
İsveçin şimalındakı bir məktəb 7-9-cu siniflərdə olan uşaqlar üçün bütün aprel ayı ərzində ev tapşırığı, test və imtahanları müvəqqəti olaraq qadağan edib. Vahid Milli İmtahan ləğv edilməyəcək. Səbəb isə dərs yükü və dərsdən qaynaqlanan stress səbəbindən tələbələrin sağlamlığı ilə bağlı narahatlıqdır. Uşaqların stress vəziyyətində olması testdən sonra məlum olub. Əgər bu tədbir müsbət nəticə verərsə, o zaman İsveç məktəbləri yay tətilindən sonra daha iki ay ərzində testlərdən və ev tapşırıqlarından imtina etməyə hazırdır.
Bir il əvvəl Qazaxıstanın Təhsil və Elm Nazirliyinin bayram və məzuniyyət günlərində məktəblilər üçün ev tapşırıqlarını ləğv edəcəyi və ev tapşırıqlarının saatlarını üçdə bir azaldacağı barədə məlumat yayılmışdı. Birinci sinif şagirdlərindən ümumiyyətlə ev tapşırığı verməmələri xahiş olunur. İkinci sinif şagirdləri üçün ev tapşırıqlarına gündə əlli dəqiqədən çox vaxt ayrılmır. Yetmiş dəqiqə - üçüncü və ya dördüncü. Beş-altını doxsan dəqiqə keçir. Yeddidən doqquza qədər yüz on dəqiqə. Və yüz otuz dəqiqə onda və on birincilərdə.
Rus məktəblərində mart və aprel ayları ən məşğul aylardır. Şagirdlər yekun testləri, ümumrusiya test işlərini yazır, Vahid Dövlət İmtahanını erkən verirlər və bir çox olimpiadalarda iştirak edirlər.
Ev tapşırığının azaldılması ideyası yeni deyil. Ancaq uşaqlar dərsdə hər şeydə uğur qazandıqda və materialı ən azı C səviyyəsinə qədər mənimsədikdə bu tədbir yaxşıdır. Təəssüf ki, heç də bütün məktəblərdə belə bacarıqlı müəllimlər, istedadlı uşaqlar yoxdur. Bundan əlavə, sıxılma və konsolidasiya səbəbindən siniflər həddindən artıq sıxdır. Rusiyada adambaşına maliyyələşmə var: siniflərdə nə qədər çox uşaq varsa, məktəbin pulu bir o qədər çox olur. Nəticədə, SƏTƏM ekspertlərinin fikrincə, tələbələrimizin 25 faizi uğursuz olur.
Onlayn sorğulara əsasən, məktəblilərin valideynlərinin yalnız 25%-i övladlarının ev tapşırıqlarına 1 saat vaxt sərf etdiyini bildirib. Demək olar ki, 29% uşaq gündə 4 saat və ya daha çox, 11% - 3 saat və 35% - gündə 2 saat dərslərə oturduğunu etiraf etdi.
RG saytında aparılan sorğuya görə “Məktəblilər arasında gərginliyə görə imtahanlar və ev tapşırıqları ləğv edilməlidirmi?”, 37% “Bəli, şübhəsiz ki, uşaqların sağlamlığı hər şeydən önəmlidir”, 19% - “Ev tapşırığından imtina edə bilərsiniz, amma testlərdən yox” variantını seçib. 20% - "Yalnız araşdırma və sınaqlardan sonra qərar verə bilərsiniz." 18% ləğvlə razılaşmayıb: 13% - “Xeyr, heç bir stress yoxdur. Əksinə, uşaqların boş vaxtları çoxdur”, 5% — “Xeyr, bizim məktəblilər daim stress keçirirlər, öyrəşiblər”.
Qeyd etmək
Rus məktəblərində 1-ci sinifdə tapşırıq və qiymətləndirmə olmamalıdır, 2-3-cü siniflərdə 1,5 saat, 4-5-ci siniflərdə 2 saat, 6-8-ci siniflərdə 2, 5 saat, 9-cu sinifdən 11-ci sinif şagirdi ev tapşırığına gündə 3,5 saatdan çox vaxt sərf etməməlidir. Eyni zamanda, məktəbdə adətən çoxlu tapşırıqlar verilən çətin akademik fənlər eyni gündə cədvəldə olmamalıdır.
Petrozavodsk 9 saylı məktəbin direktoru Anton Kolokolovun şərhi:
- Fikir yaxşı və düzgündür. Mən hesab edirəm ki, uşaqlar məktəbdə işləməli və evdə istirahət etməlidirlər, çünki məktəb gələcək işin obrazıdır, iş oyunudur... Bunun üçün yeni Federal Dövlət Təhsil Standartlarının yaradıcıları tərəfindən həyata keçirilən sinifdənkənar tədbirlər lazımdır. Bu qədər mübarizə aparırlar, orta təhsilə tam şəkildə daxil edilməlidir. Müvafiq olaraq, tələbə gününün uzunluğu artırılmalıdır ki, vahid təhsil sisteminə inteqrasiya olunmuş təhsilin bütün əsas elementləri təsir göstərsin. Sadə sözlə, evdə öyrənilən və ya inkişaf etdirilən bilik və bacarıqlar məktəbdə inkişaf etdirilməlidir.
Bununla belə, bir ziddiyyət yaranır: imkan var, lakin maliyyə kifayət deyil. Müəllimlər əməyinin qarşılığını necə alacaqlar? Həll yolu: pullu xidmətlər, lakin bütün valideynlər pul ödəməyə hazır deyillər və ölkədə təhsil pulsuz görünür. Şaquli german (ciddi iyerarxiya) üzərində qurulmuş təhsil sistemimiz ciddi çərçivəni nəzərdə tutur. Sinif-dərs sistemi, ciddi biliklər, bacarıqlar, bacarıqlar, müəyyən səriştələr və ya indi düzgün adlandırıldığı kimi, ümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması zərurəti, yeri gəlmişkən, necə qiymətləndiriləcəyi aydınlaşdırılmamış. Bu sistem siyasi cəhətdən sərfəlidir, ucuz və sadədir, hər kəs qanunlarda, Federal Dövlət Təhsil Standartlarında və digər sənədlərdə nəzərdə tutulmuş bütün ciddi qaydalara əməl edir. Bir müəllim 25-dən sonsuzluğa qədər uşağa dərs deyə bilər və maaş təlim keçənlərin sayından asılı deyil.
Dövlət məktəblərində repetitorluğu, fərdiləşdirməni, hər bir uşağa fərdi yanaşmanı tətbiq etmək cəhdləri, onsuz müzakirə olunan ideyanı həyata keçirmək sadəcə mümkün deyil, üfüqi təhsil sistemi və s., yalnız cəhdlər və gözəl cavablarla yekunlaşır. Təəssüf ki, belə bir sistemdən dövlət faydalanır. Çalışan və yeni şeylər sınamaqdan qorxmayan altruistlər var, amma bizdə o qədər azdır ki... Və illər ərzində formalaşmış sistemi sındırmaq üçün çox gecdir, əgər özəl təşkilat çərçivəsində deyilsə.
Çıxış yolu var - əsas fənlərdən ev tapşırığı verilməli və uşaqları rəsm, rəsm, rəsm, əmək, tarix, musiqi, bədən tərbiyəsi üzrə tapşırıqlarla sıxışdırmaq olmaz.
Təhsil problemi indi birinci yerdədir. Və bu, sistemdə deyil, çünki SSRİ-də əla təhsil var idi, uşaqlar da ev tapşırıqlarını yerinə yetirirdilər, proqramlar çox dəyişmədi və hətta asanlaşdı. Problem kadr və işə münasibətdir. İndi çoxları öz peşəsinin arxasınca getmir, amma məzuniyyətləri uzun olduğu üçün evdə dərs alırdılar... İnsanları məktəbdən qovulmaq olmaz, amma onlar əvvəlki kimi ideya üçün çalışmaq istəmirlər, çünki bu deyil. onların peşəsi... Stress səbəbiylə məktəbi, sinfi, müəyyən bir uşağı imtahandan, müstəqil işdən azad etmək qeyri-mümkündür. Buna görə də, uşaqlar xəstələnir, dərsdən yayınır və bəzən yorğunluq səbəbindən iş yükünün öhdəsindən gələ bilmirlər.
Təhsil və Elm Komitəsinin sədr müavini Boris Çernışov (LDPR) bildirib ki, bir qrup deputat Dövlət Dumasına Vahid Dövlət İmtahanının ləğvi ilə bağlı qanun təqdim edəcək. O, bu təşəbbüsün müəlliflərindən biri olaraq belə əsaslandırdı: “ Qanun layihəsinin mahiyyəti tələbələr və valideynlər üçün darıxdırıcı olan, bilik əldə etməyə deyil, müəyyən tapşırıqlar toplusu üzrə “təlim”ə yönəlmiş Vahid Dövlət İmtahanını ləğv etməkdir. Ənənəvi imtahana qayıtmaq təklif olunur. Bu, tədris prosesini təkmilləşdirəcək və yekun siniflərdə uşaqların Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmamasına, sakitcə oxumasına və sonra universitetlərə daxil olmasına imkan verəcəkdir..
Çox güman ki, belə bir qanun layihəsi V.V.-nin seçki kampaniyasının bir hissəsi hesab edilməlidir. Jirinovski. Cəmiyyətdə Vahid Dövlət İmtahanına münasibət hələ də mənfidir və LDPR ondan öz aktivi kimi istifadə etməyə çalışır.
Bu arada, Vahid Dövlət İmtahanını ləğv etmək və iki mərhələli imtahan sisteminə (məktəbdən çıxışda və universitetə girişdə) qayıtmaq ideyasının özü də çox dəyərli deyil. Tələbələrin biliyinin qiymətləndirilməsini əvvəlcə yerli müəllimlərə, sonra isə ali təhsil müəssisələrinin qəbul komissiyalarına vermək tədris proseslərinin mərkəzləşdirilmiş şəkildə idarə olunmasından imtina etmək, onun keyfiyyətini itirmək deməkdir. Məzunların bilik səviyyəsinin aşağı düşməsinə, institusional korrupsiyanın səviyyəsinin yüksəlməsinə təminat verilir.
Çernışovun gətirdiyi arqumentlər əsassızdır. Bilik səviyyəsi hələ də yoxlanılmalıdır. Bəzi tapşırıqlar biliyi yoxlamaq üçün bu və ya digər şəkildə istifadə olunur. Yeganə sual budur ki, tapşırıqlar tələbənin beynində olmalı olan biliklərin həcminə adekvatdır. Yalnız primitiv testlər deyil. Və mövzunu başa düşmək üçün tapşırıqlar. Vahid Dövlət İmtahanı məhz bu istiqamətdə inkişaf edir.
Niyə Vahid Dövlət İmtahanı “təlimə” səbəb olmaqda ittiham olunur? Hazırlayan Vahid Dövlət İmtahanı deyil. Müəllimlər məşq edir. Məktəb öz məzunlarının imtahanda yaxşı nəticələr göstərməsini təmin etmək üçün motivasiya edilir. Tələbələrin özləri də bunu istəyirlər. Yaxşı nəticə əldə etməyin ən asan yolu isə konkret problemlərin həllini öyrənməkdir. Mövzunu anlamaq üçün deyil, həllini öyrənmək üçün. İnsan həmişə ən az xərclə yol tutmağa çalışır. Məktəblər Vahid Dövlət İmtahanını alanda bu yolla getdilər. Kim günahkardır? Vahid Dövlət İmtahanını günahlandırmaq ən asandır. Müəllimi günahlandırmaq da asandır. Ancaq bu, onların təbii reaksiyasıdır. İnsanlardan birbaşa məcbur olduqlarından daha mürəkkəb hərəkətlər gözləmək olmaz. Siz şüura kor-koranə etibar edə bilməzsiniz.
Lakin bu eyni xüsusiyyət “iki imtahan” modelinə qayıtdıqda da özünü göstərəcək. Vahid Dövlət İmtahan filtrinin söndürülməsinə sevinən müəllimlərin tələbələrindən daha yaxşı öyrənmə əldə edəcəyini gözləmək olmaz. Onlar buna nail olmayacaqlar. Əksinə, onlar öyrənmə prosesinin stressini azaltmaq və bununla da həyatlarını asanlaşdırmaq üçün vəziyyətdən istifadə edəcəklər.
Amma Vahid Dövlət İmtahanının inkişaf tendensiyası davam edərsə, elə bir vəziyyətə gələcəyik ki, əvvəlki illərdən olan variantlardan problemləri həll etmək bacarığı cari imtahanda yüksək bal toplamağa kömək etməyəcək. "Təlim" sadə tapşırıqlar çərçivəsində işləyəcək, lakin ən yaxşı nəticələr mövzuların başa düşülməsini tələb edəcək. Müvafiq olaraq, yalnız “anlayanlar” ən yaxşı universitetlərə daxil ola biləcəklər. Biz artıq buna yaxınıq. Bunun baş verdiyinin dərk edilməsi geniş vüsət alan kimi təhsil prosesinə bütün münasibət dəyişəcək. “Təlim” gedəcək, lakin yüksək tələblər qalacaq. Tədris prosesinin keyfiyyəti köhnə “iki imtahan” şərtlərində əldə edilə bilməyən yeni səviyyədə möhkəmlənəcək.
Antiplatelet agentləri
Antikoaqulyantlar
Nəticə
Tromboemboliya xəstələrdə ölüm və əlilliyin əsas səbəblərindən biridir. Fəsadların riskini azaltmaq üçün tromboemboliya riski yüksək olan xəstələr bir və ya bir neçə antitrombotik agent, o cümlədən antiplatelet agentləri, antikoaqulyantlar və fibrinolitiklər qəbul edirlər. Bəzən belə xəstələrə kiçik ağız əməliyyatı lazımdır. Bu məqalə stomatoloqlar üçün belə xəstələrlə hansı müalicə rejiminə riayət edilməli olduğuna dair bir növ bələdçidir.
Antiplatelet agentləri
Antiplatelet agentləri, adlarından göründüyü kimi, trombositlərin yığılmasını azaldır və qan laxtasının meydana gəlməsinin qarşısını alır; onlar tez-tez ürək-damar və serebrovaskulyar xəstəlikləri olan xəstələrin müalicəsində istifadə olunur. Ən çox istifadə edilən dərmanlar siklooksigenaz inhibitorları qrupundan (məsələn, ASA) və adenozin difosfatın reseptorlara bağlanmasının inhibitorlarıdır (məsələn, klopidoqrel).
Antiplatelet agentləri qanaxma vaxtını iki dəfə artıra bilsələr də, bu müddət hələ də normal diapazonda qala bilər və buna görə də klinik əhəmiyyət kəsb etmir.
ASA-nın antiplatelet təsiri prostaqlandin H2 və tromboksan A2-nin əmələ gəlməsinin qarşısını alan siklooksigenaza-1-in (COX-1) inhibisyonu ilə əlaqədardır. Tromboksanlar trombositlərin yığılmasından məsuldur.
Bir sıra diş həkimləri xəstələrinə qanaxma ehtimalının qarşısını almaq üçün əməliyyatdan bir neçə gün əvvəl ASA qəbulunu dayandırmağı tövsiyə etsələr də, tədqiqatlar göstərir ki, preparatın aşağı dozalarının (75-100 mq/gün) qəbulunu dayandırmağa ehtiyac yoxdur. Əksər hallarda, ASA qəbul edən xəstələrdə və onu dayandıran xəstələrdə qanaxmanın dayandırılma vaxtı fərqlənmir. Bundan əlavə, bir araşdırmaya görə, bir diş çıxarılmazdan əvvəl yüksək dozada ASA (325 mq/gün) qəbulunu dayandırmağa da ehtiyac yoxdur. Beləliklə, kiçik ağız əməliyyatından əvvəl ASA-nın aşağı (və bəzi hallarda yüksək) dozalarının dayandırılması təcrübəsini aradan qaldırmaq lazımdır.
Əslində, ASA istifadəsinin dayandırılmasının özü intraoperativ və əməliyyatdan sonrakı qanaxma riskindən daha yüksək ağırlaşma riskinə (məsələn, kəskin ürək çatışmazlığı) səbəb ola bilər.
Clopidogrel adenozin difosfat (P2Y12) reseptorlarını inhibə edərək işləyir. ASA-ya qarşı əks göstərişlərin olduğu hallarda - məsələn, allergik hadisələr, ASA-ya qarşı dözümsüzlük və ya mədə xorası səbəbindən təyin edilir. Göstəriş olarsa, trombun əmələ gəlməsinin qarşısını almaq üçün klopidoqrel ASA ilə birləşdirilir - məsələn, ST seqmentinin əvvəlki miokard infarktı ilə əlaqədar koronar arter bypass transplantasiyasından sonra.
Tədqiqat nəticələrinə görə, klopidoqrel qəbul etmək xəstənin əməliyyatdaxili və əməliyyatdan sonrakı qanaxmaya meylini artırmır. Buna əsaslanaraq, kiçik ağız əməliyyatı etməzdən əvvəl bu dərmanı dayandırmamağı tövsiyə edirik.
Qeyri-steroid iltihabəleyhinə dərmanlar (QSİƏP), məsələn, ibuprofen də siklooksigenazanı inhibə etdikləri üçün qanaxmanın dayandırılması müddətinin uzadılmasında rol oynayır. Bununla belə, trombositlərin yığılmasının qarşısını almaq üçün xüsusi olaraq istifadə edilmir.
Antikoaqulyantlar
Heparin ilə antikoaqulyant terapiya venoz tromboemboliyanın müalicəsi və qarşısının alınması üçün istifadə olunur. Həm fraksiyalaşdırılmamış, həm də aşağı molekulyar çəkili heparinlər istifadə olunur, baxmayaraq ki, sonuncular daha yaxşı dərman xüsusiyyətləri və daha az yan təsirləri səbəbindən "qızıl standart" hesab olunur. Heparin antitrombinin aktivləşdirilməsi üçün kofaktordur və bu da öz növbəsində II və X qanın laxtalanma faktorlarına təsir göstərir. Araşdırmalara görə, kiçik ağız əməliyyatından əvvəl xəstələr üçün heparin terapiyasının dayandırılmasına ehtiyac yoxdur.
Oral antikoaqulyant warfarin, atrial fibrilasiya və süni ürək qapaqları olan xəstələrdə arterial tromboembolizmin qarşısını almaq üçün istifadə olunur. Dərin ven trombozu və ağciyər emboliyası olan xəstələrə də verilir.
Warfarin, K vitamininin antaqonisti kimi, K vitaminindən asılı qan laxtalanma faktorlarının (II, VII, IX və X faktorları) istehsalına mane olur. Warfarin beynəlxalq normallaşdırılmış nisbətin (INR) nəzarəti altında istifadə olunur; 2 ilə 3,5 arasında olan INR normal terapevtik dəyərlər hesab olunur.
Əksər müəlliflər hesab edirlər ki, INR 4-dən aşağı olduqda, antikoaqulyantların istifadəsini ləğv etməyə və ya dəyişdirməyə ehtiyac yoxdur, çünki hemostaz yerli vasitələrlə əldə edilə bilər. Bununla belə, əgər xəstənin INR göstəricisi terapevtik dəhlizdən kənara çıxarsa, diş həkimi əməliyyat keçirməzdən və müalicəni tənzimləməzdən əvvəl terapevtlə məsləhətləşməlidir.
- İlk növbədə, bütün əməliyyatlar səhər həyata keçirilməlidir ki, gecikmiş qanaxma baş verərsə, vaxtında tədbirlər görmək üçün həftənin əvvəlində olduğu kimi, dərhal qanaxmanın inkişafına nəzarət etmək üçün vaxt var ( Əməliyyatdan 1-2 gün sonra).
- Yerli vasitələrin istifadəsi: tamponada və damarların bağlanması da hemostazın idarə edilməsinə kömək edəcəkdir.
- Oksidləşmiş regenerasiya olunmuş sellüloza hemostatik sarğılar (məsələn, Surgicel, Ethicon, Somerville, NJ), jelatin süngərlər (məsələn, Gelfoam, Pfizer, New York, NY) və fibrin yapışqanları (məsələn, Tisseel, Baxter Corporation, Mississauga, ON) də rolu).
- Qanaxmanın qarşısını almaq üçün ağız boşluğunu traneksamik turşunun 4,8% və epsilon-aminokaproik turşunun 25% həlli ilə müalicə etmək tövsiyə olunur.
Nəticə
Bir qayda olaraq, kiçik ağız əməliyyatı etməzdən əvvəl antikoaqulyant və ya antiplatelet terapiya rejimini ləğv etməyə və ya dəyişdirməyə ehtiyac yoxdur. Bu vəziyyətdə, xəstənin vəziyyətinin şiddətinə və müşayiət olunan xəstəliklərin mövcudluğuna diqqət yetirməlisiniz.
Kareliyanın Qanunvericilik Məclisi Dövlət Dumasına rus dili və riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının ləğvi ilə bağlı qanun layihəsi təqdim edib. Deputatlar esse və testlərin geri qaytarılmasını təklif edirlər.
Vahid Dövlət İmtahanı üçün yekun attestasiyanın ləğv edilməsi təklif olunur. Digər qəbul imtahanları kimi rus dilindən vahid imtahanı da könüllü edin. Yekun esseni rus dilində GVE hesab edin, məktəblərə onu müstəqil qiymətləndirmək hüququ verin”, - qanun layihəsinin izahatında deyilir.
Müəlliflərin planlaşdırdığı kimi, riyaziyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanı ləğv ediləcək və bu fənn üzrə Dövlət İmtahanı “10-11-ci siniflər üçün proqram əsasında yekun sınaq” şəklində keçiriləcək. Eyni zamanda, Vahid Dövlət İmtahanı ali təhsil müəssisələrinə qəbul imtahanı olaraq qalacaq.
Deputatlar GVE-ni mərhələli şəkildə təqdim etməyə hazırlaşırlar. İlk iki ildə buna hazır olan məktəblərdə riyaziyyat və rus dili fənləri üzrə buraxılış imtahanı könüllü olaraq keçiriləcək. Digər məktəblərdə buraxılış sertifikatı cari fəaliyyətin qiymətləndirilməsinə əsaslanacaq. “İki ildən sonra riyaziyyat və rus dili üzrə GVE hər kəs üçün məcburi olacaq. Təklif olunan qanun layihəsi orta ümumi təhsilin bütün əsas təhsil proqramları üçün məcburi GVE-ni bərpa etməyə imkan verir”, - deyə qanunvericilər qərara gəliblər.
Yanvarda LDPR lideri Vladimir Jirinovski və deputatlar Aleksey Didenko və Mixail Deqtyarev artıq Vahid Dövlət İmtahanının ləğvi ilə bağlı qanun layihəsi təqdim ediblər. 2013-cü ildə Rusiya Federasiyası Kommunist Partiyasının deputatları Vahid Dövlət İmtahanının könüllü olaraq keçməsini nəzərdə tutan qanun layihəsi təqdim etdilər. Təşəbbüs rədd edildi. Vahid Dövlət İmtahanından könüllü keçmək təklifi “Ədalətli Rusiya” proqramında yer alıb.
Rusiyanın və Kareliyanın məşhur insanları nə düşünür?
Qalina Vasilyeva, Kareliya parlamentinin deputatı:
– Bilirsiniz ki, məzunlarımızın, xüsusən də riyaziyyatdan göstərdikləri nəticələr çox zəifdir. Vahid Dövlət İmtahanı üçün "təlim" tələbələrimizin kövrək biliklərini dəqiq göstərir. Bu, məktəbin ali təhsilin yerinə yetirməli olduğu funksiyaları yerinə yetirməsi ilə nəticələndi.
Aleksandr Merkuşev, Kareliya parlamentinin deputatı:
– Məktəb biliyin profanasiyasına çevrilir – Vahid Dövlət İmtahanı nəticəsində mexanik və mühəndis səviyyəsində riyaziyyatı mənimsəyə bilməyən tələbələr ali məktəblərə daxil olurlar. Vahid Dövlət İmtahanını onun mövcud olduğu formada buraxmağa davam etsək, ölkədə təhsil sistemini tezliklə tamamilə itirəcəyik. Böyük bir repetitor qrupu işləyir, amma nəticə heç nə deyil - universitetlər inildəyir, çünki oxuya bilməyən insanlar gəlir.
Emiliya Slabunova, Yabloko partiyasının sədri:
– Mənim Vahid Dövlət İmtahanına münasibətim müsbətdir. Bu, sadəcə olaraq, təhsilin keyfiyyətini müəyyən etməyə, eləcə də təhsil sahəsindəki problemləri müəyyən etməyə kömək edən bir vasitədir. Qızdırması olan bir adam termometrlərə etiraz edib, onların ləğvini tələb etsə, yəqin ki, siz də, mən də təəccüblənərdik. Vahid Dövlət İmtahanı təhsil sahəsində bir çox problemləri üzə çıxardı və əlbəttə ki, Vahid Dövlət İmtahanının bir çox rəqibinin müdafiə etdiyi köhnə format imtahanından istifadə edərək onları həll etmək mümkün olmayacaq. “Qızıl” və “gümüş” esselər toplusunu, müəllimlərin imtahan suallarına cavabları necə diktə etdiklərini, sonra məzunların sözün əsl mənasında əzbərlədiklərini, universitet müəllimlərinin “universitetə qəbul zəmanəti ilə” repetitorluq etməsini və korrupsiyanın miqyasını hamımız yaxşı xatırlayırıq. təhsil sahəsində. Vahid Dövlət İmtahanının tətbiqindən bir neçə il sonra kimin Vahid Dövlət İmtahanının lehinə və əleyhinə olduğunu müəyyən etmək üçün böyük bir araşdırma aparıldı. Məlum oldu ki, buna qarşı üç kateqoriya var: oxumaq istəməyən tələbələr, uşaqları bu çətin imtahana hazırlamaqda çətinlik çəkən müəllimlər və korrupsiya sxemlərindən istifadə edən universitetlər. Müvafiq olaraq, Vahid Dövlət İmtahanını dəstəkləyənlər oxumaq istəyən və oxuya bilən uşaqlardır (imtahanı verdikdən sonra onların üzünə çoxlu qapılar açılır), istənilən imtahana keyfiyyətcə hazırlaşmağı bacaran müəllimlər və bir növ korrupsiyadan imtina edən universitetlər və boz sxemlər. Əlbəttə ki, Vahid Dövlət İmtahanının özünü təkmilləşdirmək lazımdır, lakin ilk növbədə, alətə qarşı çıxmaq deyil, təhsil sisteminin problemlərini həll etmək lazımdır.
Viktor Bolotov, Milli Tədqiqat Universiteti, Ali İqtisadiyyat Məktəbi Təhsil İnstitutunun Təhsilin Keyfiyyətinin Monitorinqi Mərkəzinin elmi direktoru:
– Vahid Dövlət İmtahanının ləğvi rus təhsilinə heç bir üstünlük verməyəcək. Düzdür, ölçmə materiallarının məzmunu təkmilləşdirilməlidir. Amma bu iş gedir. VTsIOM-un son sorğusu Rusiya əhalisinin Vahid Dövlət İmtahanına inamının kəskin artdığını göstərdi. Buna görə də, düşünürəm ki, bu "Vahid Dövlət İmtahanı ilə" şüarı "Ruslar üçün Moskva" seriyasındandır. Bu axmaq təşəbbüsdür. Dünyada milli imtahan tətbiq edən heç bir ölkə onu ləğv etməyib. Bu, artıq dönməzdir.
Aleksey Semenov, Moskva Dövlət Pedaqoji Universitetinin rektoru:
– Mənə elə gəlir ki, Vahid Dövlət İmtahan prosesi müsbət istiqamətdə gedir. Başqa bir şey budur ki, hər hansı bir ideya xarab və ya zəif həyata keçirilə bilər. Hesab edirəm ki, hərəkat əvvəldən düzgün istiqamətdə idi. İndi mövcud olan nöqsanlar böyük ölçüdə aradan qaldırılıb və müəyyən inkişaflar gedir.
Vladimir Filippov, RUDN Universitetinin rektoru:
– Rektorlar məni tez-tez məzəmmət edirdilər: “Biz abituriyentləri kağız əsasında qəbul edirik, gözlərinə baxmaq lazımdır!” Amma əvvəllər ali məktəblərdə qəbul imtahanları zamanı gözə yox, cibinə baxır, istər qanuni, istərsə də qeyri-qanuni yolla pul ödəməyə çalışırdılar. Unutmayın ki, Vahid Dövlət İmtahanı ucqar bölgələrdən olan bir çox bacarıqlı məktəblilər üçün universitetlərə qəbulu əlçatan etdi. Rusiya kimi nəhəng bir ölkə üçün bu xüsusilə vacibdir. Rusiyanın regionlarından olan uşaqlar yenidən ölkənin aparıcı universitetlərinə daxil olmaq üçün böyük şəhərlərə getməyə məcbur olacaqlar. İnsanlar övladlarını Sibirdən və Uzaq Şərqdən Moskvaya, Sankt-Peterburqa göndərməli olacaqlar ki, uşaqlar bilet alıb konkret universitetə yazılmağa çalışsınlar. İnsanların bunun üçün pulu yoxdur. Biz onun vaxtında necə olduğunu çox gözəl başa düşürük. Valideynlər müəyyən universitetdə xüsusi ödənişli kurslar seçməli olacaqlar və repetitorlar yalnız bu universitetdən işə götürüləcək. Və təbii ki, vurğulayıram ki, Rusiyada milyonlarla insan bu sistemə qayıtmağın əleyhinə olacaq. Bu piarçılar isə ali təhsil müəssisələrinə daha şəffaf, daha obyektiv qəbul sisteminin yaradıldığını anlayan milyonlarla insanın səsini itirəcək.
Vladimir Burmatov, Dövlət Dumasının deputatı:
– Vahid Dövlət İmtahanı ilə bağlı bir sıra sistemli şikayətlərim var. Bununla belə, Vahid Dövlət İmtahanını ləğv etmək mümkün deyil, çünki bu, oyunun özü zamanı oyun qaydalarının dəyişməsinə səbəb olacaq, həm ümumi, həm də ali təhsillə bağlı bütün Rusiya qanunvericiliyinə dəyişikliklərin edilməsini tələb edəcəkdir qətiyyən heç kimə lazım deyil. Birinci şikayət imtahanın stresli olmasıdır. Rusiyada biliyin yekun sınağı tələbənin təqsir prezumpsiyası çərçivəsində baş verir.
Vahid Dövlət İmtahanı ilə bağlı ikinci sistemli şikayət bu imtahanla bağlı korrupsiyadır. Etiraf etmək lazımdır ki, əvvəllər korrupsiya ali məktəblərdə və məktəblərdə bir fenomen kimi qeydə alınıb və bu gün də aradan qalxmayıb, sadəcə olaraq federal səviyyəyə “keçib”. Vahid Dövlət İmtahan alətini zibil qutusuna atmaq lazım deyil, onun icrasına cavabdeh olan insanları işdən çıxarmaq lazımdır.
